線上線下混合式教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給教育領(lǐng)域也帶來(lái)了巨大的影響，教育部提出的信息化教育理念引起了一系列教學(xué)模式的改革，其中線上線下混合式教學(xué)模式受到了教育學(xué)者的廣泛關(guān)注。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)。線上線下混合式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，不僅給教師的課程教學(xué)帶來(lái)積極作用，也讓學(xué)生們有著全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本文以高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，結(jié)合傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的問題，探析線上線下混合式教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);混合教學(xué)

引言

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，信息技術(shù)影響著各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，教育領(lǐng)域也不例外。隨著信息技術(shù)的滲透，教學(xué)形態(tài)逐漸發(fā)生改變，在高職院校中，線上線下混合式教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)豐富了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量及效率，同時(shí)也讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)靈活。與一些傳統(tǒng)的科目相比，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)體系還有進(jìn)一步完善提高的空間，因此教師需要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，分析線上線下混合式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要，結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，分析線上線下混合式教學(xué)模式在該課程中的具體應(yīng)用，為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)提供改革方向[1]。

1.混合學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵和特點(diǎn)

線上線下混合式教學(xué)模式是指，在課程教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，達(dá)到信息化教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生的線上教學(xué)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，在線下教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生們線上教學(xué)的情況，有針對(duì)性有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生解決線上遇到的難題以及補(bǔ)充尚未掌握的知識(shí)。線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，豐富教學(xué)活動(dòng)的形式及內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，混合式的教學(xué)模式還有利于課程教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

線上線下混合式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的桎梏，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)充分融合，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同時(shí)優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生們進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，一定程度上能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)由于其專業(yè)性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)的效果難以得到保障。伴隨著教學(xué)模式的改革，線上線下混合式教學(xué)模式為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指明了新的方向，教師要充分把握混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的有機(jī)融合，為計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量提供保障，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)分為，充分展現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)模式在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的顯著優(yōu)勢(shì)。

2.傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容滯后

改革開放以來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)取得了快速的發(fā)展，越來(lái)越多的新鮮事物走進(jìn)人們的生活中。在教育領(lǐng)域，隨著新鮮事物的涌入，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求發(fā)生改變，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式也帶來(lái)了一定的沖擊，需要進(jìn)行相應(yīng)的變革以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段，在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教學(xué)模式及內(nèi)容的更新速度不及社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，因此需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

2.2教學(xué)觀念陳舊

教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教學(xué)觀念得不到及時(shí)的更新阻礙了課程教學(xué)質(zhì)量提高。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師按照以往的教學(xué)觀念開展教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師把教學(xué)的重要放在知識(shí)內(nèi)容的講解上，忽視了以人為本的育人理念。此外，教學(xué)活動(dòng)也受到了教學(xué)觀念的影響，得不到及時(shí)的創(chuàng)新，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及自主性。

3.混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的作用

3.1有助于體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是教師主導(dǎo)著日常的教學(xué)，學(xué)生大多接受來(lái)自教師傳授的知識(shí)，處于從屬的地位，學(xué)習(xí)活動(dòng)基本由教師支配。這種以教師為主體的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說是有一定缺陷的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，更多的是機(jī)械被動(dòng)的接收，缺乏自我思考，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率[2]。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新。線上線下混合式教學(xué)模式的運(yùn)用，可以很好的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題。在該模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位可以在線上教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)形式也更加靈活多樣，在線下教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，補(bǔ)充學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2有助于豐富教學(xué)形式和方法

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)及手段滲透到教育領(lǐng)域，推動(dòng)著教學(xué)模式的改革，幫助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)。線上線下混合式教學(xué)模式給教學(xué)形式帶來(lái)積極的作用及影響。首先，信息技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)環(huán)境的變化，需要改革教學(xué)模式以更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，混合式教學(xué)模式能夠?qū)⒏喔鼉?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)手段受到相應(yīng)的限制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助有限，而混合式教學(xué)模式可以方便教師開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

基于此，高職教師在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下要與時(shí)俱進(jìn)，善于將這些新鮮事物以及新的手段應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式開展日常教學(xué)，利用該模式的特點(diǎn)，拓展在線考試等功能，并且利用線上豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行有針對(duì)性的線下教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

3.3有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式

在許多高職院校中，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的管理需求，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需求，缺少以生為本的精神。通過結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式，教師可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，同時(shí)可以更好的監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠?yàn)榻虒W(xué)管理提供更加多樣的管理模式，教師可以根據(jù)學(xué)生混合式的學(xué)習(xí)模式掌握更加具體全面的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)管理的工作質(zhì)量，能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生，更加有針對(duì)性的開展課程教學(xué)。

4.混合學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用策略

4.1更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)有著一定的特點(diǎn)。結(jié)合高職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的情況，教師要加強(qiáng)日常的監(jiān)督以及指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識(shí)。在進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要做好一系列的準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程的教學(xué)指導(dǎo)，更好的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)[3]。對(duì)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這一門專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)說，教師在進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分融入現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用，在為學(xué)生講解課程內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)代應(yīng)用進(jìn)行舉例，特別是結(jié)合學(xué)生身邊常見的一些事物，例如電腦顯卡的發(fā)展歷程等，能夠幫助學(xué)生更好的了解及認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生理解同時(shí)又便于教師展開教學(xué)。

4.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)之一在于能夠讓學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位。在進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分發(fā)揮，可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的展開學(xué)習(xí)，靈活選擇學(xué)習(xí)形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)主體地位有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣。在線下教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)工作，不僅可以解決計(jì)算機(jī)專業(yè)課程課時(shí)短的問題，還能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以借助混合式的教學(xué)模式進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，可以通過教學(xué)視頻的形式，為學(xué)生創(chuàng)造更加靈活的學(xué)習(xí)條件[4]。

此外，教師要利用好線上教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生吸收新鮮事物，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)。高職學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著較為濃厚的興趣，特別是在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，短視頻受到了人們的廣泛歡迎及追捧，教師可以結(jié)合短視頻的形式，將計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程知識(shí)以短視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

4.3改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，在生活中隨處可見。由于高職學(xué)生對(duì)待新鮮事物有著較為濃厚的興趣，像電腦游戲、短視頻等，但對(duì)待計(jì)算機(jī)專業(yè)課程反而鮮有興趣。這就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行管理及指導(dǎo)，避免學(xué)生將心思放在電腦游戲等事物上。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)起來(lái)有著一定的抽象性，也存在較大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)枯燥的情緒，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多是教師進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)的接收，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，教師要認(rèn)識(shí)到短視頻等新鮮事物帶來(lái)的利弊，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸納有利于課程教學(xué)的事物及手段，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。混合式的教學(xué)模式可以豐富教師的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以結(jié)合視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，讓高職學(xué)生們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅僅體現(xiàn)在游戲、網(wǎng)上聊天等事物上，還可以進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，同時(shí)線上教學(xué)還有著豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之余還可以去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，線上線下混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中具有巨大的意義和作用，在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)合理分析這一教學(xué)模式的積極作用。在新時(shí)代背景下，教師要善于運(yùn)用這一教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

吳松科、出生年1989年6月13日、性別男、民族漢、籍貫四川省丹棱縣、學(xué)歷本科、職稱助理實(shí)驗(yàn)師和研究方向計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)。