小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力策略研究

譚鎧杰

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，是帶領(lǐng)學(xué)生獲得全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此在實際教學(xué)中，就需要從學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)出發(fā)，通過理論知識與藝術(shù)技能的傳授，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，才能促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)生;動手能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-029

引言

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是時代發(fā)展的必然要求，也是教學(xué)改革的重要目標。作為美術(shù)教師，就要緊跟時代發(fā)展，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，最終提高教學(xué)效率。

一、營造良好氛圍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全身心的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此在實際教學(xué)中，就需要教師營造良好的氛圍環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生主動踴躍參與。首先，教師可以在學(xué)生日常活動中，進行密切觀察，對學(xué)生的興趣、特長、習(xí)慣等，有一個全面深入的了解。只有深入了解學(xué)生的特點，才能在美術(shù)課堂中，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲與創(chuàng)造欲，帶領(lǐng)學(xué)生積極踴躍參與[1]。其次，就需要靈活選用素材，一定要保障美術(shù)活動具有創(chuàng)新性、趣味性、多元性，為學(xué)生提供更多的選擇機會。只有根據(jù)學(xué)生的興趣與需求，選擇相應(yīng)的素材、工具、材料，才能調(diào)動學(xué)生的各種感官，主動參與藝術(shù)活動，獲得更多的體驗與感悟。最后，在課堂氛圍與環(huán)境的營造中，需要做到趣味、民主、自由，才能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，健康成長，收獲更多的體驗與感悟，主動參與到美術(shù)創(chuàng)作中。作為美術(shù)教師，就要與學(xué)生保持密切的互動交流，并尊重學(xué)生的想法，挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢，了解學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺。

二、結(jié)合實際生活

脫離實際生活的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，將毫無生機，毫無意義。因此在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力時，就需要結(jié)合實際生活，拉近美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)生生活的距離，點燃學(xué)生的參與激情與熱情，帶領(lǐng)學(xué)生收獲更多的知識與技能。首先，可以在美術(shù)活動創(chuàng)作中，融入一些生活元素與素材。然后帶領(lǐng)學(xué)生去想象、交流、探究，最終收獲相關(guān)的知識與技能[2]。比如趣味故事、熱點話題、實物圖片等，都可以成為美術(shù)創(chuàng)作活動的有效載體，實現(xiàn)學(xué)生教育工作的創(chuàng)新，快速發(fā)展學(xué)生的綜合能力。其次，可以將學(xué)生帶入到實際生活中，通過觀察、思考、創(chuàng)作，在生活中挖掘知識，拓寬知識面，強化自身的技能。這樣還可以讓美術(shù)創(chuàng)作活動，不受時空的約束，注入更多的活力與生機，讓學(xué)生在不同的事物中，獲得不同的收獲。

例如教師可以借助節(jié)日習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)其動手能力。如：在中秋節(jié)時，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生演示節(jié)日習(xí)俗圖片，然后提供剪紙、泥塑、雕塑、油畫棒等美術(shù)材料。接下來將學(xué)生分為四人一組，展開美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象、交流互動、動手能力。

三、組織趣味活動

培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，還需要美術(shù)教師定期組織各種趣味活動，帶領(lǐng)學(xué)生一同去思考、交流、探究、創(chuàng)作，最終獲得全面發(fā)展。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到大自然中觀賞與體驗，開啟思維，激發(fā)興趣，在真實體驗中展開美術(shù)創(chuàng)作。在大自然中展開美術(shù)創(chuàng)作，一方面可以為學(xué)生提供更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;另一方面可以豐富美術(shù)創(chuàng)作方式，快速帶領(lǐng)學(xué)生參與到美術(shù)創(chuàng)作中，培養(yǎng)其動手能力[3]。比如引導(dǎo)學(xué)生在沙灘上繪畫，在樹葉上雕刻，用泥土進行雕塑，保障美術(shù)創(chuàng)作的趣味與多元。其次，設(shè)計各種主題活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、大自然中思考、探究與動手創(chuàng)作，發(fā)展自身的思維、創(chuàng)新、動手能力。比如大自然的花草、沙地、巖石、小鳥、大樹等，都可以成為美術(shù)創(chuàng)作的主題，然后為學(xué)生提供接觸自然，擁抱自然的機會，讓美術(shù)創(chuàng)作的空間更加廣闊，帶領(lǐng)每一位學(xué)生，都實現(xiàn)健全成長。在仔細觀察、悉心聆聽、互動交流中，將其繪制下來，創(chuàng)作出來，將生活中事物以藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來。最后，在模仿繪畫中，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，收獲豐富的繪畫技巧，強化自身的動手能力。比如教師可以借助多媒體設(shè)備，或者宣傳欄、黑板報等媒介，為學(xué)生定期演示著名美術(shù)大師的作品，如達芬奇的蒙娜麗莎、最后的晚餐;梵高的麥田、向日葵等。接下來引導(dǎo)學(xué)生進行模仿繪畫，并鼓勵學(xué)生利用水彩繪制，也可以利用油畫棒繪制，也可以畫在沙灘上。豐富美術(shù)活動的方式，增強學(xué)生的審美感受，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力以及動手能力，促使學(xué)生喜歡上美術(shù)課堂，發(fā)展自身的美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略，展開了詳細深入的分析，希望為后續(xù)的教學(xué)工作，提供堅實可靠的理論依據(jù)。那么在今后的教學(xué)中，就可以通過營造良好氛圍;結(jié)合實際生活;組織趣味活動等策略，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻

[1]梁瑩.論在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（04）：105-106.

[2]朱榮飛.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)動手能力的有效策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（03）：48.

[3]陳昱含.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中怎么培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].清風(fēng)，2021（04）：12.

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