學(xué)科融合下的小學(xué)“語(yǔ)文+”習(xí)作教學(xué)談

沈?qū)W芬

摘要：作文與科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)乃至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科有著密切的關(guān)系。讓寫(xiě)作融入各學(xué)科，就是要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。作文無(wú)處不在，把“語(yǔ)文+”作文觀倡導(dǎo)人人都是作文老師的理念，在其他各學(xué)科中加強(qiáng)與作文的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中的得失。學(xué)生的音樂(lè)作文訓(xùn)練，就是讓學(xué)生能在音樂(lè)中獲取豐富的形象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。美術(shù)作文提倡以畫(huà)為載體，先畫(huà)再寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問(wèn)題。多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)并可以讓學(xué)生獲得親切的真實(shí)體驗(yàn)，使他們的認(rèn)知更接近自然，更加真切，有利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合 “語(yǔ)文+” 習(xí)作教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-296

作文無(wú)處不在，把“語(yǔ)文+”作文觀倡導(dǎo)人人都是作文老師的理念，在其他各學(xué)科中，加強(qiáng)與作文的聯(lián)系。音樂(lè)課上聽(tīng)完音樂(lè)用語(yǔ)言文字表達(dá)下來(lái);美術(shù)課上進(jìn)行繪畫(huà)作文的比賽;科學(xué)課上以實(shí)驗(yàn)操作為載體，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科學(xué)小論文等，讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一部分，隨時(shí)隨地地發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。

一、“語(yǔ)文+科學(xué)”之科普作文

近年來(lái)，普及科學(xué)知識(shí)，提倡科學(xué)思想和科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，越來(lái)越受到人們廣泛的關(guān)注。小學(xué)科學(xué)課中，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中的得失，無(wú)一例外，這些都是寫(xiě)作的好素材，培養(yǎng)寫(xiě)作能力的好途徑。科學(xué)知識(shí)在小學(xué)生心目中是高尚而神秘的，能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、親自破解科學(xué)之謎，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極具開(kāi)心之事。選擇實(shí)驗(yàn)作為作文的題材，放手讓每個(gè)學(xué)生去動(dòng)手，去觀察、體驗(yàn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章條理就較清楚，描寫(xiě)也較具體。

二、“語(yǔ)文+音樂(lè)”之音樂(lè)作文

音樂(lè)是一種奇妙的語(yǔ)言，不僅能給人以美的熏陶，還能給人帶來(lái)無(wú)盡的遐想，當(dāng)音樂(lè)從我們心底流過(guò)，無(wú)論憂傷、歡樂(lè)，無(wú)論夢(mèng)幻、激昂，捕捉她帶給我們的感受和情緒，與文學(xué)一起觸動(dòng)我們的情感，激活我們的想像。學(xué)生的音樂(lè)作文訓(xùn)練，就是讓學(xué)生能在音樂(lè)中獲取豐富的形象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

例欣賞曲目《牧歌》是一首古老的蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美，寬廣悠長(zhǎng)，具有濃郁的草原氣息。旋律由兩部分組成，上句悠揚(yáng)飄逸，仿佛是藍(lán)天中飄浮著的朵朵白云，下句旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如在草原上斑斑如銀的羊群。如詩(shī)似畫(huà)的縹緲意境，展現(xiàn)了草原牧區(qū)美麗壯闊的景象。學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆榍?，展開(kāi)聯(lián)想與想像，將聽(tīng)音樂(lè)獲得的感受用文字表述出來(lái)，并且規(guī)定一定字?jǐn)?shù)。再如在音樂(lè)課中，以美的旋律激發(fā)美的創(chuàng)造力，聽(tīng)一段音樂(lè)編一個(gè)小故事，聽(tīng)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，為一段音樂(lè)取一個(gè)曲名等，值得一提的是歌詞的創(chuàng)編，是寫(xiě)作融入音樂(lè)學(xué)科的最佳途徑。一首歌詞是一首美的詩(shī)歌，當(dāng)學(xué)生以詞作者的身份去進(jìn)行創(chuàng)作，并且唱出來(lái)時(shí)，這種寫(xiě)作的欲望會(huì)變得很強(qiáng)烈。

三、“語(yǔ)文+美術(shù)”之美術(shù)作文

我們中段美術(shù)學(xué)科有一個(gè)“作文畫(huà)，畫(huà)作文”的探究，從美學(xué)、繪畫(huà)的角度進(jìn)行剖析，學(xué)生作為一個(gè)審美、表達(dá)美的主體，在“觀察事物——形成意象——描繪形象”的基礎(chǔ)上，再發(fā)展一步，讓學(xué)生把美麗的圖畫(huà)寫(xiě)成一篇作文，也就是美術(shù)作文。

（1）以看圖作文為起步。語(yǔ)文教材中的看圖作文比較單一，應(yīng)適當(dāng)增加一部分內(nèi)容，給學(xué)生選擇的余地。不同學(xué)生的眼中的圖畫(huà)具有不同的含義，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象，集思廣益，開(kāi)放思維，并引導(dǎo)學(xué)生把事物想象得豐滿(mǎn)些，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情節(jié)和鮮明的形象，把靜態(tài)的東西想象成動(dòng)態(tài)的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（2）古詩(shī)配畫(huà)，再創(chuàng)作作文。中國(guó)古詩(shī)詞是中國(guó)文化遺產(chǎn)中和一絕，小學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平還不具備達(dá)到思之甚妙的境地，所以只能從字面上下功夫，學(xué)生雖不能準(zhǔn)確理解古詩(shī)的真正含義，但可以通過(guò)繪畫(huà)這種特殊的手段表達(dá)出自己的理解。

（3）自由命題繪畫(huà)作文。由簡(jiǎn)到繁，給予快樂(lè)和自由的想象，畫(huà)與作文同時(shí)進(jìn)行，先開(kāi)始畫(huà)一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的文字，再循序漸進(jìn)地拓寬繪畫(huà)作文的渠道和想象的空間。

四、“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)”之?dāng)?shù)學(xué)日記

生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中客觀存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，所以說(shuō)數(shù)學(xué)日記是寫(xiě)作與數(shù)學(xué)有機(jī)融合的一種理想媒介?！皵?shù)學(xué)日記”是以日記的形式，記述學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者對(duì)每次數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)價(jià)教師教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)得失，提出自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，向老師請(qǐng)教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也可以運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)編有趣的童話故事。通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，到生活中去尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活。

五、“語(yǔ)文+信息”之網(wǎng)絡(luò)作文

多媒體網(wǎng)絡(luò)作文利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互、集成和資源共享等功能，開(kāi)展作文教學(xué)。在多媒體作文教學(xué)中，我們首先要運(yùn)用多媒體的綜合優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的習(xí)作氛圍。多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)可以精確、生動(dòng)而安全地再現(xiàn)一些在傳統(tǒng)教室里不可能出現(xiàn)的一些事物、現(xiàn)象、情景及過(guò)程，且不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，并可以讓學(xué)生獲得親切的真實(shí)體驗(yàn)，使他們的認(rèn)知更接近自然，更加真切，有利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。電腦教師是作文教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用網(wǎng)絡(luò)情境、協(xié)作和會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的形成和發(fā)展。例在網(wǎng)上查找在有關(guān)沙塵暴天氣的資料，了解沙塵暴天氣形成的原因及治理措施，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)舉行一次報(bào)告會(huì)，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)過(guò)：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛”。教學(xué)的唯一任務(wù)是學(xué)生的發(fā)展，所以，我們要擺脫命題的束縛，打破文章體裁的局限，摒棄教師主宰的設(shè)套，把自由的表達(dá)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)還給孩子們，讓他們?cè)谧杂杀磉_(dá)中放飛童心，流露真情。

參考文獻(xiàn)

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浙江省桐鄉(xiāng)市振興西路小學(xué)