淺析課外閱讀在高中語文教學中的應用探討

楊柳

摘要：在學生長期的學習階段過程當中，高中階段作為學生學習與發(fā)展的重要階段，是應該不斷的被教師和家長所重視的，其中語文學科作為高中階段中最為重要的學科之一，對于提高學生的整體水平和整體成績有很大的作用，要想讓學生充分的學好語文，就要培養(yǎng)學生通過課外閱讀，能夠幫助學生在學習的過程中形成良好的學習習慣和學習方式，其中課外閱讀的有效運用不僅能夠幫助學生在閱讀的過程中掌握良好的閱讀方法，也能夠使得學生通過閱讀逐漸形成對于語文的學習興趣和學習積極性，幫助學生通過對大量的課外文章的閱讀，能夠幫助學生擴展語文的視野，增加學生的知識儲備量，對于學生當前乃至以后的發(fā)展都有很大的幫助。

關鍵詞：高中語文;課外閱讀;利用時間;鍛煉能力;培養(yǎng)習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-281

隨著新課改的大背景下，作為一名合格的語文教師，也應該不斷的隨著時代的發(fā)展進行教學方式的改革與變革，在語文的課堂中，除了應該教授學生課本中的理論知識和基礎知識之外，更應該通過不同的方式增加學生的知識積累，開闊學生的語文視野，對于學生來說許多學生在漫長的學習過程中，導致學生在進行語文的學習時，常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，其主要的原因是學生往往沒有掌握大量的知識儲備和課外積累，因此為了提高學生的閱讀能力和寫作表達能力，課外閱讀的教學是非常重要的，良好的課外閱讀不僅能夠為學生增加知識積累，也能夠鍛煉學生的閱讀和寫作能力。

一、利用課余時間

其中課外閱讀的有效運用能夠有效的利用學生的課余時間，在21世紀隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展與變革，互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，人們可以通過手機和電腦進行各種各樣的娛樂方式和娛樂活動，許多學生也掌握了如何運用手機和電腦進行看電視看電影打游戲等娛樂活動，而長期過多的這樣的活動不利于學生語文學習的發(fā)展，影響了學生的成績的不斷提高，因此教師應該針對這樣的現(xiàn)象為學生布置一些課外的閱讀任務，比如教師可以讓學生有選擇地選擇一些自己喜歡的文章進行閱讀，不僅能夠激發(fā)學生對于語文的閱讀興趣，也能夠有效地利用學生的課余時間，使得學生本來用來玩手機的時間可以分散出一部分留給課外閱讀作業(yè)。

例如，在教授《燭之武退秦師》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生充分的了解到本節(jié)課中所有的人物性格特點，并且會用自己的語言對文章內(nèi)容進行復述。教師在教授學生學習了這節(jié)課之后，給學生布置了相應的課外閱讀作業(yè)，讓學生每個人在課下尋找一篇類似于這篇文章的文言文進行閱讀，并要求學生在閱讀的過程中可以充分的理解文章的主要內(nèi)容，并學會運用自己的語言，將文章的主要內(nèi)容進行復述，通過這樣的方式能夠有效的利用學生的課余時間，幫助學生在閱讀的過程中逐漸掌握良好的閱讀方式，閱讀方法。

二、鍛煉閱讀能力

除此之外課外閱讀也能夠充分的鍛煉學生的閱讀能力，許多學生在漫長的學習生涯中常常會出現(xiàn)這樣的問題，就是學生在閱讀的過程中，因為沒有掌握良好的閱讀方式以及大量的知識積累，導致學生的閱讀能力較差，閱讀效率較低，因此為了幫助學生提高其閱讀能力，教師也可以給學生布置一些課外閱讀的作業(yè)，或者在課堂中引導學生進行課外閱讀，教師也可以在課堂中通過帶領學生課外閱讀的過程中引導學生充分的學習，有效的進行閱讀與分析的方式與方法，幫助學生更好的進行閱讀，從而提高學生的整體閱讀能力，對于提高學生的整體語文水平和語文成績有很大的幫助。

例如，在教授《鴻門宴》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生通過對本節(jié)課的學習，能夠充分的了解史記的具體題材，以及本節(jié)課中涉及到的相關的歷史背景資料等等。教師在帶領學生學習了鴻門宴這節(jié)課文之后，給學生布置了一節(jié)課外閱讀作業(yè)，讓學生在課下尋找一篇到兩篇有關于劉邦和項羽的歷史事件的課外閱讀文章，并讓學生將文章的主要內(nèi)容記在作業(yè)本上，第2天教師將隨機提問幾名學生將自己所記錄的小故事和小內(nèi)容講給每一位學生，通過這樣的方式不僅能夠擴展學生的語文視野，也能夠鍛煉學生的閱讀能力和材料的提取能力。

三、培養(yǎng)良好習慣

目前許多高中學生的心智發(fā)育比較成熟，在學習上已經(jīng)具備了相應的主觀能動性，然而許多學生由于在此之前不同的教育教學方式，使得部分學生沒有形成良好的學習習慣和閱讀習慣，因此對于提高學生的學習效率和幫助學生長期的進行學習有很大的阻礙，作為一名合格的語文教師，則應該通過課外閱讀的有效運用，幫助學生在閱讀的過程中形成良好的閱讀習慣，比如教師可以在課上或者課下給學生布置一些相應的課外閱讀作業(yè)，鼓勵學生自己有選擇的，閱讀一些自己喜歡的作品，除此之外，教師也可以在課堂上帶領學生進行課外閱讀的同時，教授學生一些正確閱讀和提高閱讀效率的方式與方法，使得學生在閱讀的過程中逐漸形成良好的閱讀習慣。

例如，在教授《荊軻刺秦王》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生通過對本節(jié)課的學習，能夠充分的了解荊軻刺秦王的歷史背景，并學會運用自己的語言，概括整篇文章的主要內(nèi)容。教師在帶領學生充分的學習本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，給學生布置了一個相應的課下作業(yè)，讓學生在學習這節(jié)課之后，閱讀一部相關于荊軻刺秦王歷史事件的文章，或者有關于戰(zhàn)國策其中的另外一篇文言文通過這樣材料的有效閱讀能夠幫助學生形成長期的課外閱讀的良好習慣，對于提高學生的閱讀水平和閱讀能力有非常重要的作用。

總而言之，對于學生來說課外閱讀的有效運用是非常重要的，閱讀作為語文教學中最關鍵最重要的一環(huán)，良好的閱讀水平對于提高學生的整體語文水平和語文能力，具有很大的作用。而如何提高學生的閱讀能力，幫助學生在閱讀的過程中形成良好的閱讀習慣，是教師目前應該思考的問題，作為一名合格的語文教師，則應該在語文的課堂中有效地運用課外閱讀的教學方式，不管是給學生布置課外閱讀的作業(yè)，還是課上帶領學生進行課外閱讀，這樣的方式不僅能夠幫助學生更好的進行閱讀，教會學生正確閱讀的方式與方法，也能夠增加學生的知識積累，為學生的寫作積累了相應的素材，對于提高學生的整體語文能力有很大的幫助。

參考文獻

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[2]李振寧.高中語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學語文，2013（36）.

貴州省岑鞏縣第二中學