利用電子白板提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的探究

吳小靈

摘要：人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有益的學(xué)習(xí)工具，已成為教師、學(xué)生和教材之間不可替代的橋梁。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合更加必要。本文以交互式電子白板的應(yīng)用實踐為基礎(chǔ)，總結(jié)了小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中“如何發(fā)揮交互式電子白板的功能，提高了語文課堂教學(xué)效率”的五個方面。交互式電子白板的應(yīng)用為進(jìn)一步促進(jìn)交互式電子白板與課堂教學(xué)的深入融合提供了一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)漢語中文教學(xué);課堂教學(xué);高效的教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-240

師生是信息技術(shù)產(chǎn)品的“用戶”，只有讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，信息技術(shù)產(chǎn)品才能交換師生的認(rèn)可。這是信息技術(shù)進(jìn)入課堂的關(guān)鍵一步。交互式電子白板的設(shè)計在一定程度上體現(xiàn)了“以人為本”的理念，更好地適應(yīng)了老師在課堂上教學(xué)的習(xí)慣，師生不再需要在黑板上書寫，這應(yīng)該是技術(shù)和人文科學(xué)的典范，這也是我們將其用作課堂教學(xué)平臺的原因之一。新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是順應(yīng)信息時代發(fā)展潮流的教學(xué)，本文中筆者從“提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣”“加強(qiáng)師生課堂互動”“促進(jìn)語言能力的發(fā)展”三個方面對利用電子白板提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了深入探究，希望對各位一線教師有所助益。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)非常厭倦，學(xué)生只在教師和家長的監(jiān)督下學(xué)習(xí)語文。主要原因是學(xué)生沒有培養(yǎng)對語文的興趣，如何在教學(xué)過程中探索學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣已成為當(dāng)代教師的普遍問題，在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感是學(xué)生興趣推動的學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中，如果方法不正確，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重挫敗，您的興趣就會越來越少，甚至?xí)a(chǎn)生煩人的情緒。有些學(xué)生會因為喜歡教師而學(xué)習(xí)由該教師教的課程，而有些學(xué)生會因為討厭教師而討厭該課程，這種現(xiàn)象不應(yīng)該出現(xiàn)。與學(xué)生的情感交流也已成為教學(xué)中不可忽視的紐帶，因此，為了使學(xué)生對語文感興趣，學(xué)生必須對教師有良好的印象。教師必須是高素質(zhì)的，且教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生興趣特點。

例如，在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》一課期間，教師為讓學(xué)生能帶著興趣進(jìn)行本課知識的學(xué)習(xí)，教師不僅利用電子白板向?qū)W生展示了直觀化的視圖資料，更運用電子白板創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力時，善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)定教，還要善于組織、調(diào)控課堂，使學(xué)生真正的做到個性學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，全面發(fā)展。教師首先引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點同時，把握文中主要內(nèi)容。而教師結(jié)合問題“恐龍是怎樣變化為飛鳥的？”問題，向?qū)W生展示了情境資料。這樣學(xué)生能夠在興趣產(chǎn)生基礎(chǔ)上，解答自己心中的疑問，，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，從而推動課堂教學(xué)節(jié)奏，加快教學(xué)效率提升。

二、加強(qiáng)師生課堂互動

師生互動是課堂互動的重要組成部分，它是教學(xué)過程中師生之間相互作用和相互影響的過程。它強(qiáng)調(diào)了師生之間的精神交流，精神的相遇，生活的碰撞以及對師生之間對話關(guān)系的追求，師生互動不僅是一種教學(xué)活動的方式，而且是一種滲透并充斥著師生的教育情境和精神氛圍。在新課程的背景下，課堂教學(xué)更加關(guān)注師生互動效益，如果教學(xué)環(huán)境中缺乏互動性，那么它將缺乏生活的氣息和學(xué)生思維的敏捷性，因此教師應(yīng)在電子白板技術(shù)支持下強(qiáng)化課堂師生互動教學(xué)。

例如，在教學(xué)《四時田園雜興》內(nèi)容時，教師為了通過增強(qiáng)師生互動，來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的目的，利用電子白板，進(jìn)行了詩文內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)效互動。教師首先結(jié)合““四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目中文字的具體意思？并猜想一下詩文會寫些什么細(xì)節(jié)？”這樣，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩句翻譯和理解過程中，通過針對電子白板上提供的問題，進(jìn)行了高效互動。對于學(xué)生而言，學(xué)生能夠和教師與其他學(xué)生一起，針對同一目的進(jìn)行探討，利于學(xué)生長時間進(jìn)行專注學(xué)習(xí)，利于提升學(xué)生自主思考能力。同時，教師的教學(xué)壓力也得到相應(yīng)降低，那么，電子白板技術(shù)支持下的小學(xué)語文教學(xué)課堂通過師生互動效率提升而得到了效率提升目的。

三、促進(jìn)語言能力發(fā)展

語言和思維密切相關(guān)，口語訓(xùn)練的過程也是思維訓(xùn)練的過程。在口語訓(xùn)練過程中，教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生理清思路。在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會遇到無法表達(dá)或難以表達(dá)的現(xiàn)象。學(xué)生的語言表達(dá)中存在許多突出的“問題”，這會影響學(xué)生語言表達(dá)的效果。語言表達(dá)的本質(zhì)是交流的工具，也是思維能力，判斷能力和觀察能力等綜合能力的體現(xiàn)。如果方向上有偏差，那么唯一可以使用的就是可以談?wù)摰幕ㄆ?，而這并不是真正的推動力，學(xué)生的語言表達(dá)能力發(fā)展關(guān)系到學(xué)生的寫作能力和各方面的發(fā)展，因此教師利用電子白板為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，可以推動學(xué)生語言能力發(fā)展。

例如，在教學(xué)《四季之美》一課過程中，教師利用電子白板為學(xué)生展示出每一個自然段落。讓學(xué)生更加專注地對“學(xué)習(xí)怎樣抓住景物及季節(jié)特征描寫，理解文章的內(nèi)容，把握四季景物特征?！蓖瑫r，電子白板更利于教師對于學(xué)生思維活動的引導(dǎo)。教師利用電子白板，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每個自然段落的主題過程中，一一總結(jié)了學(xué)生的觀點。如此，學(xué)生在探究閱讀完課文文本內(nèi)容后，對于作者針對“春天的黎明”“夏天的夜晚”“秋天的黃昏”“冬天的早晨”等多個思維分支進(jìn)行了概括。這樣，學(xué)生更加有了參與互動探究的興趣。因此，電子白板在促進(jìn)學(xué)生體驗成功和助力學(xué)生互動探究過程中，實現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生表達(dá)欲望的提升目的，最終實現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展目標(biāo)。

綜上所述，電子白板融入到小學(xué)語文教學(xué)過程中，一方面可以為學(xué)生展示更加直觀的資料，強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)活動參與度，同時，教師還能用電子白板為學(xué)生展示豐富的拓展資料，讓學(xué)生能夠在主動學(xué)習(xí)、興趣推動作用下實現(xiàn)教學(xué)活動的主動參與，同時提升其自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)于實踐教學(xué)過程中，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求為重，發(fā)揮電子白板助力學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的優(yōu)勢，從而提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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