搞活課堂氣氛提高有效教學(xué)效果

仝淑君

摘要：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是有效提高教學(xué)效果的重要途徑。它要求老師不僅要把主動學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生，而且還要求老師要在教學(xué)方法上“求活”。

關(guān)鍵詞：搞活;課堂氣氛;提高;有效教學(xué);效果

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-233

通過不斷的實(shí)踐和探索，我覺得課堂教學(xué)過程不應(yīng)該僅僅是以教案為劇本，以教師為導(dǎo)演兼主角，以少數(shù)好學(xué)生為配角，而多數(shù)學(xué)生為群眾演員的課堂劇表演過程，它應(yīng)該是一個動態(tài)的創(chuàng)造過程。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能讓課堂“活”起來呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍w會。

第一、要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能積極自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？我認(rèn)為這就需要老師掌握高超的教學(xué)藝術(shù)，要靠老師來組織富有成效的活動來誘發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的創(chuàng)造思維。

例如，課前幾分鐘，我經(jīng)常會讓學(xué)生唱一些英文歌曲，并要求他們根據(jù)自己的理解和想象帶上動作，對此孩子們顯得樂而不疲，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講《Danny放風(fēng)箏》一課時，我預(yù)先調(diào)查了學(xué)生對風(fēng)箏的喜愛程度，引導(dǎo)他們描述各自所見到的不同樣式的風(fēng)箏，搜集和孩子們溝通的信息，為教學(xué)做好準(zhǔn)備?！癈anyouflyakite？”然后以此引入本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《CanDannyflyakite？》這樣以來，學(xué)生帶著問題聽講，很容易進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、要積極幫助學(xué)生樹立自信心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)表現(xiàn)在語言能力的開發(fā)上，特別講究對話藝術(shù)。這就要求學(xué)生學(xué)生必須主動參與到教學(xué)活動中來，要盡力克服有些孩子羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。作為老師，我經(jīng)常使用表揚(yáng)和鼓勵的話語，隨時肯定孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵他們，使他們敢于大膽地表現(xiàn)自己。記得在教學(xué)單詞easy、hard時，我提前準(zhǔn)備了一些動物頭飾，采用了做游戲的形式，讓學(xué)生模仿動物動作，同時向他們提供語言材料：“Isiteasyorhard？”學(xué)生則根據(jù)情況回答：“It'seasy.”或者It'shard.”這樣以來，就使那些平時不善于表現(xiàn)自我的學(xué)生也活躍起來，表演欲望非常強(qiáng)烈。

第三、要大力營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對老師的畏懼心理

愛動是孩子的天性，所以我十分注意把“動中學(xué)”與“學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等各種感覺器官都發(fā)揮出作用，以最佳心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)。

同樣是在教學(xué)單詞easy、hard時，我還采用了自由結(jié)合、分組討論的方法，讓孩子們親身感受做一件事情難易程度。記得當(dāng)時的情景很生動：有的同學(xué)帶了水果等實(shí)物，我就讓他們畫圖、涂色的方式體會“easy”和“hard”;還有些同學(xué)什么也沒拿，我就讓他們跳高摸黑板，看誰摸得高，或者讓他們來唱歌，比誰唱得好，受同學(xué)喜歡……總之要使每個學(xué)生通過自己的努力，去切身感受easy、hard的含義，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第四、要勇于放下師道尊嚴(yán)，為學(xué)生“活起來”創(chuàng)造機(jī)會

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，要求在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性。所以教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，放下師道尊嚴(yán)，積極為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂活起來。當(dāng)學(xué)生對單詞easy、hard有了一定的理解后，我隨意問了一位帶水果的女生：“Canyoueatit？”這個女孩大膽地回答：“Yes，Ican.”并且非常自然地吃了起來，吃得津津有味?？粗暮B(tài)，我也開心地笑了，因?yàn)槲疫_(dá)到了自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我和學(xué)生的距離更近了！

第五、要善于因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

記得在一次英語課上，我講完了washroom這個單詞，然后組織學(xué)生用whereisthewashroom？Itisthe…floor.來進(jìn)行問答練習(xí)。當(dāng)時一位同學(xué)問道：“老師，我們都知道了WC是衛(wèi)生間的意思，WC是什么單詞的縮寫呢？”之前我從沒想過這個問題，一時感到有些尷尬，但我馬上平靜下來，微笑著說：“這位同學(xué)太厲害了，她的問題把老師難住了！有誰可以幫老師回答？”大家都搖頭說不知道。我想，這不正是讓學(xué)生發(fā)揮能動作用、主動學(xué)習(xí)的機(jī)會嗎？“好吧，課后請大家查查資料，看看WC到底是什么單詞的縮寫。再順便查查，除了我們學(xué)過的bathroom和washroom，還有別的表示衛(wèi)生間的詞語嗎？”第二天，我一進(jìn)教室，那位提問的學(xué)生就告訴我：“仝老師，我查到了，WC是watercloset的縮寫，是指有抽水馬桶的衛(wèi)生間。”通過這件事，我覺得同學(xué)們思維更加活躍，更加敢于質(zhì)疑，班里的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚了。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)，只有當(dāng)你掌握了這門藝術(shù)，而且不斷地取得成功，你就會真切地感受到來自教師職業(yè)的魅力！

參考文獻(xiàn)

1]曾照玲.有效活躍課堂氣氛提高教學(xué)效果[J].科技信息（科學(xué)教研），2007.

[2]陳智喻.試論課堂氣氛與教學(xué)效果[J].科教文匯（中旬刊），2009（10）：79-80.

陜西省西安市鄠邑區(qū)東關(guān)小學(xué)