初中語(yǔ)文“微課”對(duì)小說(shuō)類閱讀的趣味教學(xué)與高效引導(dǎo)

樓幸珂

摘要：為了幫助學(xué)生削減學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)質(zhì)量?！拔⒄n”成為了我們教學(xué)方法的首要選擇。微課不僅能夠在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)做的更為全面，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)習(xí)熱度高漲的情形局面。而我們的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)“興趣”這一層面的要求更為廣泛，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要面對(duì)的不僅是知識(shí)接納的理解分析，更為關(guān)鍵的是閱讀中所涵蓋的用詞用意，這樣才能夠在閱讀當(dāng)中找到關(guān)鍵的時(shí)間或是事件軸進(jìn)行分析，來(lái)揣摩出大概的中心表達(dá)。特別是我們的小說(shuō)閱讀，不僅需要對(duì)本就復(fù)含趣味性的語(yǔ)句進(jìn)行精確的品讀，同時(shí)還需要我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的引導(dǎo)整理，這樣才能夠還原出文章需要點(diǎn)出的中心內(nèi)涵。幫助學(xué)生完成教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行我們的小說(shuō)閱讀的習(xí)題分析。而“微課”恰好是我們補(bǔ)充與全面引導(dǎo)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;小說(shuō)閱讀;微課教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-225

關(guān)于我們的初中教學(xué)，課程內(nèi)容的增多以及課程量的加大，時(shí)間開始變得極為緊張，在如此緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)卻開始變得更加細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。這就使得我們的教學(xué)會(huì)出現(xiàn)一定的斷層，為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，課程的改革就顯得十分重要。根據(jù)我們初中的教學(xué)引導(dǎo)分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的覆蓋和分析，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)還有我們解析知識(shí)的深層反饋。這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力開始逐漸提升，

我們談到了微課對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性，首先一點(diǎn)就是我們提到的“興趣”這一塊內(nèi)容，其次我們要講到的就是我們的內(nèi)容分析了，特別是小說(shuō)閱讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅需要將知識(shí)進(jìn)行充分的分析運(yùn)用，同時(shí)要對(duì)用詞的精確玄妙進(jìn)行更為深入的意境感悟。這就使得我們的教學(xué)基礎(chǔ)開始向著全面化發(fā)展?！盎A(chǔ)”已經(jīng)是我們掌握知識(shí)的初入引導(dǎo)了，而不是我們的教學(xué)工作的重中之重，那么微課能夠帶給我們的小說(shuō)閱讀教學(xué)什么樣的提升呢？上述我們談到的其中一點(diǎn)就是解決我們小說(shuō)閱讀最為關(guān)鍵的一項(xiàng)，那就是“興趣”的引導(dǎo)，小說(shuō)閱讀是最需要興趣培養(yǎng)和運(yùn)用的，因?yàn)闆](méi)有興趣去分析課文的內(nèi)容就會(huì)顯得相當(dāng)乏力，這就會(huì)使得我們的分析問(wèn)題的全面性出現(xiàn)偏差，對(duì)于我們的教學(xué)延展相當(dāng)不利，而如今的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)懂還要學(xué)精，既然沒(méi)有興趣的提升那么這個(gè)“精”字就很難進(jìn)行表述，所以興趣是我們教學(xué)的第一任老師，是開啟知識(shí)大門的第一把鑰匙，用好“微課”從興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，給學(xué)生一個(gè)活躍豐富的知識(shí)世界。下面就我在微課中使用的成果談?wù)勎覍?duì)微課教學(xué)小說(shuō)類閱讀的看法及經(jīng)驗(yàn)。

一、微課引導(dǎo)小說(shuō)閱讀“視頻引導(dǎo)”興趣與人物刻畫的雙重打磨

首先，我們要講到的就是我們微課的關(guān)鍵性作用，“興趣”培養(yǎng)，可以說(shuō)微課深刻的將這一含義完美的進(jìn)行了編排與引導(dǎo)，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)行深度的分析與揣摩，通過(guò)我們視頻引導(dǎo)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，在這一層面幫助學(xué)生在視頻觀測(cè)的過(guò)程中有效的對(duì)照書本內(nèi)容豐富我們所看到的人物性格描摹的知識(shí)點(diǎn)，從而用這種直觀性的教學(xué)方式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以表述，一時(shí)間提升了課堂活躍的氣氛也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)人物性格與人物形象的充分分析與揣摩。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“范進(jìn)中舉”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以按照我們上述談到的搜尋視頻資料的方式進(jìn)行我們的教學(xué)分析，通過(guò)視頻的引導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的細(xì)致化分析，對(duì)人物性格與人物互相之間的對(duì)答為基礎(chǔ)進(jìn)行我們的深層分析，通過(guò)對(duì)范進(jìn)喜極發(fā)瘋的前后變化去深刻的分析胡屠戶、范進(jìn)、街坊們?nèi)齻€(gè)中心要素。使用這種視頻引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行全方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生更為細(xì)致化的分析出人物的性格特征，以對(duì)我們細(xì)化內(nèi)容的精確教學(xué)做良好的鋪墊。

二、微課優(yōu)化小說(shuō)閱讀“課件編排”質(zhì)量與效率優(yōu)化的雙重提升

其次，我們要說(shuō)到的就是在小說(shuō)閱讀中安排的“課件”編排了，上述我們談到課件對(duì)我們的教學(xué)提升有相當(dāng)重要的推動(dòng)作用，同時(shí)也能夠有效節(jié)省我們的教學(xué)時(shí)間，那么這里就要提到我們教學(xué)的關(guān)鍵層面了，如何在效率上保證課程的質(zhì)量提升，課件不同于板書，我們?cè)谡n件中能夠有效的將所有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方位的復(fù)述，來(lái)更為完整的幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)課件的運(yùn)用能夠在一定程度上減輕板書教學(xué)的編寫時(shí)間的節(jié)省，能夠?yàn)閷W(xué)生拓展更為全面的知識(shí)，是我們教學(xué)的全方位優(yōu)化。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“變色龍”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)課件編排的形式對(duì)“奧楚蔑洛夫”這一人物性格進(jìn)行深刻的描摹，通過(guò)更為細(xì)致化的講解與課件的編排學(xué)生能夠從多個(gè)細(xì)節(jié)角度分析“變色龍”這一題目使用的作用與內(nèi)涵，這樣不僅能夠有效的將我們的板書時(shí)間進(jìn)行節(jié)約同時(shí)還能夠?qū)⒅R(shí)做到更為全方位的覆蓋，達(dá)到知識(shí)解析的全面性。

三、微課細(xì)化小說(shuō)閱讀“課程總結(jié)”課內(nèi)與課外知識(shí)的雙重交融

最后，我們要談到的就是我們?cè)谛≌f(shuō)閱讀中最為重要的總結(jié)部分了，這是我們微課教學(xué)中最為重要的一個(gè)補(bǔ)充部分，學(xué)生在分析總結(jié)的過(guò)程中不僅能夠?qū)⑽覀兊拈喿x中需要的時(shí)間進(jìn)行壓縮，同時(shí)還能夠保證“總結(jié)”的固定升華。來(lái)引導(dǎo)提升課內(nèi)外知識(shí)的充分整合，達(dá)到教學(xué)拓展的最終目的。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“孔乙己”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以在內(nèi)容的總結(jié)過(guò)程中通過(guò)微課節(jié)省下的時(shí)間拓展小說(shuō)的寫作背景以及沒(méi)有在課內(nèi)完成的知識(shí)點(diǎn)的反饋與匯總，讓學(xué)生充分分析與學(xué)習(xí)的同時(shí)達(dá)到我們只是的全方位把控與拓展，做到閱讀的全面化“精細(xì)化”。

總之，初中小說(shuō)閱讀是我們教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，一是因?yàn)樾≌f(shuō)閱讀在中考中占有的現(xiàn)代文的比重地位越來(lái)越高，二是中考的強(qiáng)化改革中對(duì)習(xí)題準(zhǔn)確判斷的要求越來(lái)越嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)，為了全面化進(jìn)行我們小說(shuō)閱讀的全面分析就需要對(duì)我們的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致化的講解與分析，而在強(qiáng)度如此嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)境下，只有“微課”才能夠有效的保證知識(shí)覆蓋的全面性，所以熟練運(yùn)用“微課”對(duì)我們的小說(shuō)閱讀的教學(xué)強(qiáng)化有相當(dāng)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王郡.基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文群文閱讀策略探究[J].考試周刊，2021（18）：41-42.

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浙江省諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校