小學(xué)生班主任工作中存在的問題和解決策略

葉會(huì)英

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生教育的黃金階段，在這一階段下班主任工作是教育中的重中之重。班主任作為在學(xué)校與學(xué)生接觸最多的人，對學(xué)生的成長有著極為深遠(yuǎn)的影響，但受到教學(xué)環(huán)境影響，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的同時(shí)，還要擔(dān)任班級(jí)授課教師，從而為班主任的工作增添了很多壓力，導(dǎo)致班主任在教育過程當(dāng)中力不從心。本文針對班主任工作當(dāng)中存在的問題，提出針對性的解決策略，幫助班主任改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍為班主任工作減輕負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：班主任工作;教學(xué)策略;小學(xué)教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-196

一、引言

班主任在班級(jí)當(dāng)中扮演的角色很多班主任既是班級(jí)的引領(lǐng)者，又是班級(jí)的教育者，因此面臨著很大的教學(xué)壓力。學(xué)生在小學(xué)階段，身心尚未發(fā)展成熟，極易受到環(huán)境的影響，班主任教育對學(xué)生的思想品質(zhì)有很大的影響。同時(shí)，班主任又是學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，也是學(xué)生與家長之間的中間人，因此班主任，在班級(jí)的存在意義重大，具有不可替代的地位。但班主任教育中存在著很多問題，這些問題有可能影響學(xué)生未來的發(fā)展，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過程中，需要針對問題進(jìn)提出相應(yīng)的解決方法，從而改善教學(xué)環(huán)境。

二、小學(xué)班主任中作中存在的問題

（一）教學(xué)工作的問題

班主任往往在班級(jí)中具有雙重身份，一重是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，另一種是學(xué)生的任課老師，因此相較于普通的論課老師而言，班主任的工作繁瑣又復(fù)雜。很多班主任在教學(xué)的過程當(dāng)中，難以平衡教師與班主任之間的身份，從而使教學(xué)制度混亂不堪，教師在教學(xué)過程當(dāng)中往往注重學(xué)生成績教育，而忽視了學(xué)生身心健康的發(fā)展，從而對學(xué)生對未來產(chǎn)生不良影響。同時(shí)班主任負(fù)責(zé)的工作不僅僅是要帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，還有規(guī)范學(xué)生的行為方式幫助學(xué)生成才成人，因此在這雙重身份下，班主任很容易產(chǎn)生工作失誤導(dǎo)致。受到現(xiàn)在家庭環(huán)境的影響，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長殷切的期盼學(xué)生成龍成鳳，因此會(huì)與班主任進(jìn)行更多的交流，也會(huì)將學(xué)生的優(yōu)異與否完全歸功到班主任的管理身上，導(dǎo)致班主任壓力巨大。

（二）德育工作的問題

對學(xué)生的德育教育是班主任的重要工作之一，但隨著環(huán)境的逐漸改變，學(xué)生每天面臨的信息也逐漸增多，班主任需要為學(xué)生克服的環(huán)境壓力也越來越大?，F(xiàn)代數(shù)據(jù)的普及導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)化程度越來越重，但學(xué)生的身心發(fā)展無法承受如此多的道德準(zhǔn)則，生活中的不良現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生對美好生活的追求產(chǎn)生思想上的偏頗，學(xué)生在越來越復(fù)雜的社會(huì)中無法辨清是非，從而使學(xué)生的價(jià)值觀變得混亂。班主任工作的主要意義就是幫助學(xué)生解決思想上的問題，為學(xué)生指明正確的發(fā)展道路，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，感受世界的美好。因此班主任在教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行時(shí)刻觀察，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)存在問題的時(shí)候，教師應(yīng)該迅速的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改善。同時(shí)教師可以針對社會(huì)中的熱點(diǎn)事件對學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生能夠理解正確的行為導(dǎo)向，減小不良因素對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。

三、班主任用對問題的策略分析

（一）減輕班主任工作量

當(dāng)班主任被工作和教學(xué)壓的喘不過氣時(shí)，班主任可以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)班干部，幫助自己減輕工作量。班干部是班主任常用的教學(xué)手段，當(dāng)干部的培育可以減少班主任在工作時(shí)的壓力，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的組織能力，管理能力，一舉兩得。不僅如此，當(dāng)班主任有了更多的休息時(shí)間，就可以積極與學(xué)生產(chǎn)生溝通，了解學(xué)生的生活狀況，從而積極落實(shí)對學(xué)生的正確教育，讓教學(xué)工作事半功倍。

例如，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，教師可以通過公開選擇班干部的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極競爭，總要讓學(xué)生不斷提升自我修養(yǎng)和合作能力。同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間是玩的最近的，班主任可以透過班干部及時(shí)了解到班級(jí)情況，當(dāng)班級(jí)存在問題時(shí)，班主任可以及時(shí)的進(jìn)行解決，樹立優(yōu)良的班級(jí)班風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）兼顧德育和智育

在班級(jí)教學(xué)中，班主任對學(xué)生德育智育的教育是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生正處于生理心理的成長階段，對外界的變化尤為敏感。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的滲入德育智育的教學(xué)理念，可以有效的幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)之間互幫互助，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生改善自己的不良習(xí)慣，使學(xué)生成為順應(yīng)社會(huì)需求的，高素質(zhì)人才。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，班主任可以融入德育智育的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠深刻的感受到成人成才的重要意義，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生向優(yōu)秀的方向不斷進(jìn)步。同時(shí)教師也應(yīng)該以自身為榜樣，為學(xué)生樹立正確的行為方式，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷改善自我，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中將德育和智育融入到自己的行為中。

（三）正確使用網(wǎng)絡(luò)

隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，學(xué)生的上網(wǎng)率也不斷提高，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，當(dāng)班主任能夠合理的利用網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)癡迷很容易對學(xué)生的未來產(chǎn)生不利影響，因此教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生正確合理的使用網(wǎng)絡(luò)，分散，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長。

例如，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，班主任可以向?qū)W生傳授正確的使用網(wǎng)絡(luò)方式，引導(dǎo)學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)查找資料，豐富自己的文化素養(yǎng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)班主任也應(yīng)該向?qū)W生們傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不利影響，降低學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度，從而使學(xué)生能夠正確的使用網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)的利用率。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與知識(shí)觀念，能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生積極正面的影響，因此班主任在進(jìn)行工作時(shí)需要利用實(shí)際情況解決工作中存在的種種問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，通過潛移默化的教育，讓學(xué)生擺脫不良習(xí)慣，從而可以正確積極的成長。

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