“立德樹人”背景下班主任德育教學(xué)策略探究

王仕紅

摘要：在新課改的教育浪潮中，教育者的教學(xué)任務(wù)也在不斷更新變化?，F(xiàn)如今身為教育者的我們所要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)就是“立德樹人”。培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會、具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力、社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才，努力促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展。因此，學(xué)校和教師必須對這個任務(wù)重視起來，學(xué)校必須營造一個適合學(xué)生發(fā)展的德育環(huán)境，將德育教育與平時(shí)的學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。而教師作為教育的引領(lǐng)者，應(yīng)該以自身作為學(xué)生們的榜樣，結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動開展德育工作。本文筆者將結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)工作和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劻⒌聵淙吮尘跋掳嘀魅螒?yīng)該如何踐行德育教學(xué)，提出自己的一些見解和方法。

關(guān)鍵詞：班主任;立德樹人;德育策略

引言：

立德樹人的教學(xué)理念要求當(dāng)代教師要秉持能力為重、德育為先的教育目標(biāo)。努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞綜合發(fā)展的社會人才。在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，是每個人生命中最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)期，也是人形成優(yōu)秀品德、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。近些年來，隨著新課改地不斷推行，立德樹人的教學(xué)理念也越來越被教師們所認(rèn)可。在班主任日常的教學(xué)過程中，也要重視對學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。因此要做好一個班主任，就要深刻理解德育工作的意義，重視開展德育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的新時(shí)代人才。在教授學(xué)生學(xué)科知識的同時(shí)，也要讓學(xué)生體會到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，做到尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生健康、自信的學(xué)習(xí)。在方方面面向?qū)W生滲透德育的內(nèi)涵和意義，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品德。

一、當(dāng)前形勢下班主任開展德育工作中存在的問題

首先，一些班主任沒有完全理解開展德育工作的意義所在。他們的德育教育意識還比較落后和陳舊，大多是沿用傳統(tǒng)的德育教育方式，只通過思想品德課程向?qū)W生傳授德育知識，強(qiáng)制讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德思想，教學(xué)方式枯燥死板，這樣德育知識很難被學(xué)生接受，學(xué)生對道德知識只有表面的理解，并不能真正地吸收內(nèi)化，德育教學(xué)成果也不盡如人意。

其次，許多班主任老師缺乏一定的關(guān)于德育教育的理論知識，他們自身的德育水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在應(yīng)試教育的壓力下，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生提高成績，忽視了對學(xué)生的德育教育，也沒有進(jìn)行專業(yè)的德育教育理論學(xué)習(xí)。長此以往，自然認(rèn)識不到德育工作的意義，不能有效地開展德育工作，甚至學(xué)生會對德育教育有一定的抵觸心理。

二、立德樹人背景下班主任有效開展德育教育的方法

首先，要在充分了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的情況下，運(yùn)用有效的教學(xué)手段開展德育工作?，F(xiàn)如今科技、社會的發(fā)展越來越快，網(wǎng)絡(luò)上的資訊信息也隨處可見，學(xué)生們在這個環(huán)境下成長，大部分出現(xiàn)了早熟的傾向。他們的心理也發(fā)展得更成熟，所以傳統(tǒng)的德育方法不再適用。作為班主任老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解當(dāng)前教學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在掌握他們心理的規(guī)律的前提下，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。班主任要在了解學(xué)生心理的前提下分析他們的思想和行為，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差，行為出現(xiàn)異常時(shí)，要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理上的問題。同時(shí)，班主任要注意自己與學(xué)生溝通的方式，學(xué)生們的心理特征是希望得到鼓勵的。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，班主任應(yīng)該適時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，得到肯定后，學(xué)生能夠更有自信，促進(jìn)學(xué)生思想品德的提升。而當(dāng)學(xué)生做了錯事時(shí)，班主任也不能只看表面，一味地批評指責(zé)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并及時(shí)改正，溫柔地與學(xué)生溝通。這樣學(xué)生的積極性不會被影響，會對學(xué)習(xí)和生活更有信心。

其次，班主任應(yīng)該努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，向?qū)W生傳遞正確的道德觀念。拋棄傳統(tǒng)的德育教育理念，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新更適合學(xué)生的德育教學(xué)方法。注重培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，用正確的言行去引導(dǎo)學(xué)生。牢固樹立以人為本的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)過程中滲透德育知識。同時(shí)教師還應(yīng)該做到終身學(xué)習(xí)，及時(shí)接受和學(xué)習(xí)專業(yè)的德育理論知識，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力、管理能力和與學(xué)生溝通的能力。每個人在校學(xué)習(xí)的階段都是人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀慢慢形成的重要階段。作為班主任，必須思考的一件事就是怎樣向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念。平時(shí)班主任老師要多關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展，要多加關(guān)心，多加引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

最后，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為班主任應(yīng)該多開展德育教育的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中理解和體會德育精神，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。通過開展班級會議，舉辦角色扮演等活動，給學(xué)生營造一個良好的德育教育環(huán)境。讓學(xué)生在集體活動中領(lǐng)略德育的意義，在實(shí)踐中成長和學(xué)習(xí)。班主任還要把握好一些具有重要意義的節(jié)日。像清明節(jié)、雷鋒日、端午節(jié)等。可以在組織學(xué)生參加節(jié)日活動時(shí)，向他們弘揚(yáng)中華民族的精神，在活動中升華學(xué)生們的道德體驗(yàn)。

總之，在立德樹人背景下開展德育教育工作，班主任應(yīng)該做到在關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生的前提下來為學(xué)生做出道德榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。通過將德育教育滲透在生活中和各個學(xué)科的教學(xué)中，可以營造一個良好的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生潛移默化地提升自己的道德品質(zhì)。同時(shí)，班主任教師要多鼓勵學(xué)生，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的身心發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生的思維和習(xí)慣，在這個信息和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代中，幫助學(xué)生成為擁有良好道德品質(zhì)的社會人才，在立德樹人的教育背景下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉媛媛， 薛廣家. "立德樹人"背景下高中班主任德育教學(xué)策略探究[J]. 考試周刊， 2020， 000（037）：5-6.

[2]馬嵐. 立德樹人理念下的初中班主任德育高效策略探析[J]. 新課程（中學(xué)版）， 2019， 000（001）：229.

[3]騰彩霞. 立德樹人背景下德育教育探究[J]. 科學(xué)咨詢， 2019， 000（041）：154.

[4]劉水連. 春風(fēng)化雨，立德樹人——小學(xué)班主任德育教育工作的實(shí)施策略探討[J]. 讀書文摘， 2019（12）.

山東省濱州市鄒平市黛溪街道黃山三路黛溪小學(xué) 山東 濱州 256200