如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究

胡阿尼西·達(dá)吾列提汗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，新課標(biāo)提出的教學(xué)要求越來(lái)越高，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的首要任務(wù)。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究，任課教師分別從：“聯(lián)系日常生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“趣味課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”“小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”這三個(gè)方面入手。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系日常生活;趣味課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-138

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步?，F(xiàn)在小學(xué)新課改邊的不斷深入，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在努力朝著新時(shí)代教育方向邁進(jìn)，任課教師可以通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)方式的改進(jìn)來(lái)達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，也正是由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，只有在多樣化和充滿趣味的課堂上，小學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)數(shù)學(xué)充滿未知，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。為此小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師做出了很多的努力。

聯(lián)系日常生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我們的日常生活中，很多知識(shí)跟數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，任課教師可以把日常生活帶入到課堂中，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，才能使學(xué)生接受數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

如學(xué)習(xí)《噸的認(rèn)識(shí)》為例，任課教師通過(guò)聯(lián)系日常生活，設(shè)計(jì)精心教學(xué)方案，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，學(xué)習(xí)知識(shí)。在日常生活中，每個(gè)人都有體重，今天學(xué)生們猜一猜老師的體重好不好？猜完后任課教師提問(wèn)：“剛才學(xué)生們?cè)诓吕蠋燇w重時(shí)，都用了同一個(gè)質(zhì)量單位，那就是千克。你們?yōu)槭裁床挥每俗鰡挝荒?？”隨后任課教師講解課本內(nèi)容，解除學(xué)生們心中的疑惑，讓學(xué)生明白形容物品輕的時(shí)候用克的質(zhì)量單位，重點(diǎn)的就是千克，特別中的物品就得用到噸，讓學(xué)生初步了解噸，最后讓學(xué)生明白1克等于0.001千克，那么1000千克等于1噸。達(dá)到課堂教學(xué)目的。

趣味課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)課堂能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量，任課教師應(yīng)當(dāng)在更新傳統(tǒng)的的教學(xué)方式中，增加和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇，不由自主的想去自動(dòng)了解數(shù)學(xué)，以便更好的學(xué)習(xí)其中知識(shí)。其次，充分利用不同的興趣教學(xué)方法吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多發(fā)言，增加學(xué)生膽量。最后，任課教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

如學(xué)習(xí)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》為例，任課教師通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生充滿好奇，增加課堂神秘感，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。任課教師提前準(zhǔn)備尺子還有一個(gè)特別短的小木棍，讓學(xué)生用尺子測(cè)量出木棍的長(zhǎng)度，學(xué)生總結(jié)：“用尺子量，不到一厘米。”任課教師給予提醒。尺子從左邊的0到1中間是不是有十個(gè)空隙。十個(gè)空隙又很多小豎杠分開(kāi)。細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)觀察到了。任課教師繼續(xù)提問(wèn)，十個(gè)空隙等于十毫米，十毫米等于一厘米，那么現(xiàn)在知道小木棍的長(zhǎng)度了嗎？學(xué)生們通過(guò)尺子上面的刻度，說(shuō)出答案，小木棍長(zhǎng)7毫米。任課教師通過(guò)講解課本內(nèi)容，讓學(xué)生明白一毫米等于十分米，進(jìn)一步讓學(xué)生知道分米小于毫米，毫米小于厘米，厘米小于米。讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到教學(xué)目的。

小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以促進(jìn)學(xué)生與同學(xué)之間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以提高師生感情。同時(shí)也提高了學(xué)生相互交往的能力，從整體上提高學(xué)生數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效率。任課教師通過(guò)先進(jìn)的小組合作教學(xué)理念，讓學(xué)生在小組合作中共同進(jìn)步，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我能力提升，最終在活潑的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

如學(xué)習(xí)《找規(guī)律》為例，任課教師以劃分小組方式開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在充滿激烈的課堂上學(xué)習(xí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高課堂氣氛。任課教師出示一組有數(shù)字，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（一共有兩種規(guī)律）并準(zhǔn)確的說(shuō)出后面的三個(gè)數(shù)字。如：“1，2，3....”經(jīng)過(guò)小組激烈的討論，很快第一組說(shuō)出了答案：“第一個(gè)數(shù)加第二個(gè)數(shù)等屬于第三個(gè)數(shù)，前三個(gè)數(shù)相加等于第四個(gè)數(shù)，那么剩下的三位數(shù)分別是6，12，24.”任課教師給予表?yè)P(yáng)。第一組成員通過(guò)討論得出了自己的規(guī)律。還有一種規(guī)律比較簡(jiǎn)單，任課教師通過(guò)講解。讓學(xué)生明白了另外一個(gè)規(guī)律是：“第一個(gè)數(shù)加一就是第二個(gè)數(shù)，第二個(gè)數(shù)加一就是第三個(gè)數(shù)?！奔ぐl(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)探索未知事物的好奇心。開(kāi)闊學(xué)生想象思維。

總結(jié)：在教學(xué)質(zhì)量策略研究的實(shí)踐中，任課教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，又不能加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵又與任課教師能否創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式有著密切關(guān)系。只有教師對(duì)課本內(nèi)容掌握得好，了解的通透，又善于體會(huì)作者的意圖，在加上任課教師獨(dú)特對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的獨(dú)特的教學(xué)方案，那課堂教學(xué)一定會(huì)生動(dòng)活潑。只有任課教師肯于動(dòng)腦，肯花時(shí)間，不怕苦，不怕累，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，就一定可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生各個(gè)都充滿知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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新疆哈巴河縣第二小學(xué)