新形勢(shì)下初中語(yǔ)文文言文教學(xué)有效課堂的構(gòu)建

徐亞麗

摘要：在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文是被師生所公認(rèn)的教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，若是在新時(shí)期的教育環(huán)境下教師還不對(duì)文言文教學(xué)策略做出改變勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中語(yǔ)文教師，要懂得及時(shí)更新教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況實(shí)施合理的教學(xué)策略于文言文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文;有效課堂;構(gòu)建措施

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-100

文言文是初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在初中語(yǔ)文教學(xué)及考試中占有很大的比重。文言文是一種與白話(huà)文相對(duì)的語(yǔ)言類(lèi)型。由于文言文與日常生活中使用的白話(huà)文有很大的差異，人們也缺乏系統(tǒng)的古文修養(yǎng)，因此對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文是比較深?yuàn)W、難懂的，學(xué)習(xí)文言文是非常吃力的一件事。因此，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情與興趣，幫助學(xué)生更好地掌握文言知識(shí)，取得良好成績(jī)，提高文言修養(yǎng)，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，一定要重視教學(xué)方法的運(yùn)用。

一、初中文言文教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）重視翻譯，忽略感悟

在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師往往以文言文翻譯為主，過(guò)于強(qiáng)調(diào)字詞解釋、文字內(nèi)容，反而忽視了學(xué)生對(duì)文言文主體的內(nèi)在感悟與理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解缺乏深度思考。

（二）教學(xué)方法單一枯燥

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師通常采用文字講述、語(yǔ)言說(shuō)教的方式展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)方法單一且缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情得不到有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)。此外，正處于青少年階段的初中生會(huì)對(duì)枯燥的講解產(chǎn)生厭煩、抵觸等心理，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)積累。

二、新形勢(shì)下初中語(yǔ)文文言文教學(xué)有效課堂的構(gòu)建

（一）反復(fù)朗讀，積累語(yǔ)感

對(duì)文言文不斷誦讀，是學(xué)好一篇文言文的重要前提和基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生理解并掌握文言文的有效措施，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在教學(xué)文言文的初期，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、自主學(xué)習(xí)，在朗讀的過(guò)程中，注重生字的讀音，注重字詞、語(yǔ)句的劃分，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，理解掌握文章大意并增強(qiáng)語(yǔ)感。如在教學(xué)《陋室銘》這篇本身就富有節(jié)奏感、朗朗上口的文言文時(shí)，教師可組織學(xué)生跟讀、自主朗讀、小組內(nèi)朗讀、齊讀、帶讀等，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解《陋室銘》的主要內(nèi)容，增強(qiáng)文言文語(yǔ)感，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的文言文奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）注重常用字詞句的積累

掌握文言文中的古今異義詞、通假字等，是學(xué)生學(xué)好文言文的重要基礎(chǔ)，也是文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好文言文，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生整理歸納基礎(chǔ)知識(shí)。如《曹劌論戰(zhàn)》“小大之獄”中的“獄”是“案件”的意思，而不是現(xiàn)在通常所說(shuō)的監(jiān)獄;“犧牲玉帛”中的“犧牲”是指“祭祀用的豬、牛、羊等”，而不是今天所講的為正義事業(yè)拋棄生命。再如《桃花源記》“率妻子邑人來(lái)此絕境”中的“妻子”是一個(gè)古今異義詞，指的是“妻子和兒女”;“處處志之”中的“志”是名詞用作動(dòng)詞，是做標(biāo)記的意思等。教師要注重學(xué)生對(duì)這種基本字詞和常用句法的識(shí)記整合，讓學(xué)生在不斷積累歸納的基礎(chǔ)上，豐富文言文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）以形象畫(huà)面提升文言文教學(xué)效率

形象的畫(huà)面可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這是科技時(shí)代的教育環(huán)境下被無(wú)數(shù)教師所證明出的結(jié)果。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中語(yǔ)文教師，不妨借助多媒體技術(shù)以形象畫(huà)面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)提升初中語(yǔ)文文言文教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《出師表》這篇文言文時(shí)，首先以多媒體技術(shù)播放了電視劇《三國(guó)演義》中關(guān)于這篇表文的片段，從而為學(xué)生介紹了作者諸葛亮創(chuàng)作這篇文章的背景，順利導(dǎo)入了新課內(nèi)容。然后，我在直觀(guān)情境下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體感知，幫助學(xué)生概括文章要點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到了文章的用意及情感，讓學(xué)生充分感受到作者懇切的言辭所表達(dá)出的真摯厚重的情感，助力學(xué)生體會(huì)到了“表”這種文體的抒情色彩。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神做了交流。這樣，我通過(guò)以形象畫(huà)面導(dǎo)入文言文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而順利實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文文言文教學(xué)效率的提升。

綜上所述，教師的合理引導(dǎo)與創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)有效課堂的教學(xué)目的。此外，教師要注重學(xué)生個(gè)體的學(xué)情，靈活設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。在教學(xué)工作中，筆者希望廣大教師從學(xué)生的內(nèi)在出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張海燕.淺談在新形勢(shì)下如何提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].科普童話(huà)，2019（27）：96.

[2]郁登濤.淺析新形勢(shì)下初中語(yǔ)文文言文教學(xué)優(yōu)質(zhì)開(kāi)展[J].快樂(lè)閱讀，2016（24）：84.

山西省長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣故城中學(xué)