淺談如何上好一節(jié)語(yǔ)文課

孟艷芳

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-069

在大力提倡素質(zhì)教育的今天對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，如何上好一節(jié)語(yǔ)文課顯得尤為重要，現(xiàn)就這一問(wèn)題，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、預(yù)習(xí)要做好。

一堂課的好壞老師的引導(dǎo)教學(xué)很重要，但也離不開(kāi)學(xué)生的配合，學(xué)生能夠配合老師的前提是，提前對(duì)所學(xué)的課程做好充分的預(yù)習(xí)，充分的課前預(yù)習(xí)是學(xué)好本節(jié)課的基礎(chǔ)所在。比如要學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生至少提前對(duì)課文內(nèi)容有所了解，對(duì)知名作家背景有所積累，對(duì)本課的生字詞提前解決，一堂課的時(shí)間是有限的，如果這些東西都放在課堂上進(jìn)行，那么一節(jié)課所能教給學(xué)生的知識(shí)就會(huì)很少很少，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 可能就完成不了。再比如如果是上一節(jié)作文課，那就前一周把所要寫(xiě)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生回去通過(guò)網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍等手段搜集相關(guān)材料，提前進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)行立意，然后到課堂上學(xué)生不至于大腦一片空白。他們會(huì)根據(jù)所需選擇材料很快行文，這樣既保證了效率又節(jié)省了很多時(shí)間。

二、備課要充分。

上課不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，備好課是上好課的前提。首先，應(yīng)該做的是鉆研課標(biāo)，吃透教材，這也是普遍意義上認(rèn)為的備課。這就要求我們細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)，了解新課程改革下對(duì)本課學(xué)生所要掌握的知識(shí)，以及所要體現(xiàn)的素質(zhì)教育的要求。 其次，是要備學(xué)生，這也是備課中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)得好：“龍生九子，子子不同“這個(gè)世界沒(méi)有兩個(gè)相同的人，就像這個(gè)世界不會(huì)有兩片相同的葉子。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，因此我們不能忽視學(xué)生之間的差異，我們也應(yīng)允許學(xué)生之間存在差異。他們每個(gè)人有每個(gè)人的長(zhǎng)處，每個(gè)人也有每個(gè)人不足，他們的思維方式不會(huì)相同，對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也就有了差異，領(lǐng)悟程度自然參差不齊，作為老師千萬(wàn)不能一鍋端，一鞭子趕，而應(yīng)針對(duì)課文內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的能力差異，精心設(shè)計(jì)面向全體、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，符合教綱，難易適中的問(wèn)題，這才有可能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

三、導(dǎo)入開(kāi)好頭。

一堂課的導(dǎo)入語(yǔ)，就像火車的車頭，俗話說(shuō)的好：火車跑得快，全靠車頭帶。一節(jié)課的好壞與導(dǎo)入語(yǔ)有很大的關(guān)系，新穎，生動(dòng)、有創(chuàng)意，貼近學(xué)生生活，能夠揪住學(xué)生的心的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂的氛圍當(dāng)中，起到事半功倍的效果。有一點(diǎn)切忌，切勿一味為了新穎，有趣而設(shè)置了與本節(jié)課關(guān)系不大的導(dǎo)語(yǔ)，或者導(dǎo)語(yǔ)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)宣兵奪主，導(dǎo)致課堂高開(kāi)低走。

四、正課環(huán)環(huán)扣。

這是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教法與學(xué)法?？偟膩?lái)說(shuō)就是要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，交給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。教學(xué)最忌諱“滿堂灌“式的教學(xué)，教師一個(gè)人一講到底，學(xué)生從頭到尾只做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，課堂成為教師的個(gè)人秀。在眾多教改呼聲中，教師與學(xué)生定位已發(fā)生根本性的變化：教學(xué)中，教師只是導(dǎo)向，服務(wù)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)知識(shí)的真正主人。教師要扮演好這一角色，除了要了如指掌教學(xué)內(nèi)容，嫻熟駕馭教材外，還應(yīng)練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。即，一要有掌控課堂的能力，作為老師相信大家都有這樣的經(jīng)歷：明明設(shè)想學(xué)生這樣回答，結(jié)果學(xué)生卻這樣回答;明明準(zhǔn)備好的課件到臨用時(shí)卻因?yàn)榉N種原因用不了;明明想好的話到說(shuō)時(shí)怎么都想不起來(lái)，等等這樣的事情很多，這就需要我們老師有很強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，處變不驚的能力。掌控課堂的能力有時(shí)還體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的把握上，調(diào)動(dòng)課堂氣氛的能力，以及對(duì)不同的學(xué)生給于不同的評(píng)價(jià)。二要有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。一個(gè)合格的教師，必需要有過(guò)硬的理論知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題能夠提供中懇且正確的指導(dǎo)。三要有淵博的知識(shí)。這是能保證課堂有趣生動(dòng)的基礎(chǔ)。同樣一節(jié)課，知識(shí)淵博的人引經(jīng)據(jù)典，談古論今，上下五千年，讓課堂精彩紛呈，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自然好;相反只能就課本論課本，因循守舊，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，自然收獲甚微。此外，還應(yīng)最大限度地發(fā)揮教師的表情藝術(shù)與體態(tài)語(yǔ)言，力求感染，引起共鳴。當(dāng)然，若能輔以風(fēng)趣、幽默、飄逸、灑脫的教學(xué)風(fēng)格則更顯完美?？傊?，一句話，在課堂教學(xué)中教師既要放得開(kāi)，又要統(tǒng)得緊，讓學(xué)生在思考、討論、回答問(wèn)題中得到鍛煉、提高，這是上好一堂的關(guān)鍵所在。

五、作業(yè)。

作業(yè)是課堂的延伸，也是課堂效果的反饋。一節(jié)課上的成功與否，直接就體現(xiàn)在作業(yè)上。教師可以根據(jù)作業(yè)判斷學(xué)生掌握的情況。因此教師不能只是閱個(gè)日子打個(gè)對(duì)錯(cuò)，要及時(shí)針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題第一時(shí)間進(jìn)行講解。同時(shí)對(duì)教師作業(yè)的布置也應(yīng)提出要求，教師作業(yè)的布置應(yīng)力求精，能體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)突破，同時(shí)形式也應(yīng)多樣，注重生活性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性?！凹埳系脕?lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，設(shè)置一些讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的業(yè)，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，將會(huì)受到新的啟發(fā)，還有創(chuàng)新。江澤民主席曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”現(xiàn)代型的人才，需要的正是創(chuàng)新。

以上就是我從預(yù)習(xí)、備課、導(dǎo)入、正課、作業(yè)五方面對(duì)怎樣上好一堂語(yǔ)文課作的一番淺顯的分析，語(yǔ)文課要上好絕非一件簡(jiǎn)單的事，也不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)清楚的，他還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷更新自己的理念，完善自己的教學(xué)手段，力求上好自己力所能及范圍內(nèi)的最好的課。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，語(yǔ)文教學(xué)更是一場(chǎng)永無(wú)止境的修行。沒(méi)有最好，只有更好。

陜西省商洛市丹鳳縣巒莊初級(jí)中學(xué)