系統(tǒng)性教法創(chuàng)新，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量

畢永翠

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，小學階段的數(shù)學知識教學中，教師對于學生實際學習質(zhì)量的要求也在不斷提升。為了能夠使學生們的數(shù)學知識理解更為深入有效，教師應圍繞學生們的學習實際，設計更多科學有效的教學策略，使之能夠全面提升學生們的綜合學習質(zhì)量。因此，教師在教導學生們學習相關數(shù)學知識內(nèi)容時，便可設計更多科學有效的教學方法，使之能夠激活學生們的學習動力，并有效增強學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教法創(chuàng)新;質(zhì)量提升中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-062

在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應當圍繞學生們的學習實際，創(chuàng)編對應的綜合性教學策略，從而有效提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。因此，教師為學生們設計趣味的的課前故事內(nèi)容，使之能夠迎合學生們的學習興趣點，并有效吸引其學習注意力。同時，教師應為學生們設計對應的課堂教學問題，使之能夠有效強化師生之間的信息交流意識。此外，通過教師為學生們布置大量課后訓練任務，可以使學生的學習更具方向性，從而有效提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

一、創(chuàng)編課前故事內(nèi)容，吸引學生學習動力

小學階段的數(shù)學知識教學中，教師應結合學生們的學習實際，創(chuàng)編對應的綜合性教學策略，使之能夠有效提升學生們的數(shù)學知識學習積極性。在教師看來，學生們當前的數(shù)學知識學習質(zhì)量不足，主要原因在于學生對所學知識的認知相對不足。所以，教師為學生們設計大量相關的課前故事內(nèi)容，希望能夠使之有效吸引學生們的學習注意力，從而使學生對所學知識的認知更為全面，并借此綜合提升學生的學習主動性。所以，教師為學生們講解相關數(shù)學知識內(nèi)容時，便可設計對應的課前故事內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學引導作用，并全面提升學生們的學習主動性。因此，教師為學生們創(chuàng)辦對應的課前故事內(nèi)容，可以使學生們的學習更加積極，從而全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

例如，教師在教導學生們學習六年級“生活與百分數(shù)”的相關知識內(nèi)容時，便可設計對應的趣味性教學故事內(nèi)容，使學生能夠在教師的引導下，展開積極有效的情境分析，從而切實提升學生們的綜合學習興趣。在教師為學生們講解相關數(shù)學知識內(nèi)容時，便可為學生們設計大量綜合性的故事性導學內(nèi)容，使之能夠引導學生進行有效的知識預習，并從基礎性的故事分析中，找出自身可能存在認知層面的知識障礙，從而進行更積極有效的知識學習和思考。所以，教師在教導學生們學習相關數(shù)學知識內(nèi)容時，便可為學生們創(chuàng)編對應的故事性教學內(nèi)容，使之能夠有效吸引學生們的學習注意力，并全面增強學生們的綜合學習質(zhì)量。

二、設計課堂教學問題，強化師生交流意識

在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應圍繞學生們的學習實際，創(chuàng)編相關的綜合性問題內(nèi)容，希望能夠使之有效增強學生們的教學溝通意識。通過教師長期的教學觀察和分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段限制學生學習能力提升的關鍵性因素，在于教師同學生之間的信息交流相對不足。為了能夠使學生們的數(shù)學知識學習更為積極主動，教師便可為學生們設計對應的課堂檢驗問題內(nèi)容，使之能夠為師生之間的信息交流提供良好的契機。因此，教師在教導學生們學習相關數(shù)學知識內(nèi)容時，便可設計對應的綜合性問題內(nèi)容，使之能夠引導學生展開積極有效的信息交流和溝通，從而全面提升學生們的綜合學習質(zhì)量。

例如，教師為學生們講解關于“復雜行程問題”的相關知識內(nèi)容時，就可為學生們設計諸如“人車復合追及問題”以及“流水行船模擬問題”等一系列相關性的檢驗問題內(nèi)容，使之能夠引導學生突破原有問題框架的限制，真正掌握其中知識的核心要義。所以，教師在教導學生們學習相關數(shù)學知識內(nèi)容時，便可為學生們設計對應的綜合性教學內(nèi)容，使學生能夠真正掌握其中的知識要點，并進行系統(tǒng)性的知識強化。因此，教師在教導學生們學習相關數(shù)學知識內(nèi)容時，通過設計對應的師生交流問題內(nèi)容，可以使學生們的數(shù)學知識學習更為積極主動，從而有效強化其信息交流意識，并綜合提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

三、布置課后訓練任務，提升學生學習質(zhì)量

為了能夠幫助學生全面增強其數(shù)學知識水平，教師應在教導學生們學習相關知識內(nèi)容時，為其布置對應的課后訓練內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學鞏固作用。通過教師系統(tǒng)性的教學分析，可以發(fā)現(xiàn)學生當前存在的主要問題，在于其難以有效掌握所學知識的細節(jié)，并且教師設計的問題過于泛化，難以精準切中學生的知識理解薄弱環(huán)節(jié)。所以，教師為學生們設計對應的課后訓練任務，可以使之全面提升學生們的綜合學習質(zhì)量。

例如，學生們在學習關于“統(tǒng)計與概率”的知識內(nèi)容后，便可由教師為學生們設計對應的課后訓練任務，希望能夠借此有效提升學生們的綜合學習質(zhì)量。為此，教師需要結合學生們的實際學習表現(xiàn)，針對學生課堂學習過程中表現(xiàn)出的認知不足問題，設計大量綜合性的訓練內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學引導作用。所以，教師為學生們設計對應的課后訓練任務，可以使學生的數(shù)學知識學習更加積極，從而切實提升學生們的綜合學習質(zhì)量。

綜上所述，教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應圍繞學生們的學習實際，創(chuàng)編針對性教學策略，從而全面提升其綜合學習質(zhì)量。

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