綜合性教法創(chuàng)新，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

聶天會(huì)

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步趨于成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量相關(guān)的綜合性教學(xué)策略，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并全面提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);綜合創(chuàng)新;質(zhì)量提升中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-057

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，使之能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)交流環(huán)境，使之能夠幫助學(xué)生深化對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們積極創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生針對(duì)自身學(xué)習(xí)不足進(jìn)行強(qiáng)化，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)，明確當(dāng)前學(xué)習(xí)方向

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在教師看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，這樣才能夠真正提升自身的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前預(yù)習(xí)教學(xué)策略，使之能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠借此預(yù)習(xí)機(jī)會(huì)，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，并找準(zhǔn)自身可能存在的認(rèn)知偏差內(nèi)容，從而切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前預(yù)習(xí)策略，使之引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和思考，從而全面提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)六年級(jí)“生活與百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，展開(kāi)系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為專注，并從預(yù)習(xí)過(guò)程中明確自身對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)理解不足。有了基礎(chǔ)性的課前預(yù)習(xí)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解更為深入，從而全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，使之幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)努力方向，最終全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、重視課堂教學(xué)交流，助力學(xué)生知識(shí)理解

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不僅需要教師為學(xué)生們講解基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠?yàn)閹熒g的有效溝通奠定基礎(chǔ)，從而全面提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)問(wèn)題，使之能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生們展開(kāi)系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和交流，從而借此機(jī)會(huì)提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。因?yàn)?，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的精力有限，很難及時(shí)了解所有學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。所以，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)交流問(wèn)題，使之能夠針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析和檢驗(yàn)，并借此機(jī)會(huì)同學(xué)生們展開(kāi)系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和溝通，從而全面深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“復(fù)雜行程問(wèn)題”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)交流問(wèn)題，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生同教師一起展開(kāi)綜合性的教學(xué)分析，從而全面深化學(xué)生們對(duì)所學(xué)行程問(wèn)題知識(shí)的理解。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的檢驗(yàn)性問(wèn)題內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為清晰，對(duì)應(yīng)的知識(shí)思考也更為全面。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)交流問(wèn)題，使之能夠進(jìn)行綜合性的教學(xué)引導(dǎo)和分析，從而全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編課后作業(yè)內(nèi)容，針對(duì)不足專項(xiàng)訓(xùn)練

為了能夠幫助學(xué)生全面提升其綜合學(xué)習(xí)效率，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)內(nèi)容，使之能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力不足，進(jìn)行充分的強(qiáng)化和引導(dǎo)，從而起到良好的教學(xué)補(bǔ)充作用。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正理解其中的知識(shí)細(xì)節(jié)，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“溶液濃度問(wèn)題”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而幫助學(xué)生努力彌補(bǔ)其認(rèn)知層面的不足，并全面深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的課后針對(duì)性作業(yè)內(nèi)容引導(dǎo)，可以使學(xué)生明確自身當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的不足，并全面提升自身的學(xué)習(xí)積極性，從而全面優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，從而全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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