基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀教學(xué)探究

零媛媛

摘要：高中語文是高中課程中重要的一門學(xué)科，其中閱讀教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教育工作者對于語文閱讀教學(xué)的重視度也在逐漸提升，教師也開始思考語文閱讀教學(xué)的有效性，當(dāng)然語文閱讀可以有效地幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，所以語文教師一定要注重閱讀教學(xué)的有效性。閱讀教學(xué)占據(jù)著語文教學(xué)活動中的大部分時間，且高中生在課內(nèi)外都與閱讀密切接觸，高中生也可以通過閱讀來獲得相應(yīng)的知識、提升自身的綜合實(shí)力。本文主要對基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀教學(xué)做論述，詳情如下。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;閱讀教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-049

引言

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個體的提升，而且還能加強(qiáng)其在社會中的團(tuán)結(jié)意識，為祖國的進(jìn)一步發(fā)展積極的貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有助于增強(qiáng)其溝通能力、表達(dá)能力和共享意識，而且還能提高其鑒賞美的能力及創(chuàng)造美的能力。在高中語文教材中，蘊(yùn)含著諸多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，因此，在高中語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)極為重要。

1培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建能力和應(yīng)用

在高中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建能力和應(yīng)用能力。高中語文課本中的知識主要用于對學(xué)生語言結(jié)構(gòu)和知識框架構(gòu)建能力的訓(xùn)練，老師在講解語文課本知識的過程中，為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象與理解能力，在課堂中需要充分的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時老師要給予其及時的引導(dǎo)，使其對所講知識的內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)生與思考，然后結(jié)合老師講解的相關(guān)知識，對文章中的內(nèi)涵思想進(jìn)行深入的挖掘與探索;其次，閱讀文章有利于開闊學(xué)生的眼界，可以讓學(xué)生對課外的知識有一個全面的了解，同時大量的文章閱讀可以有效加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解能力及思考能力，而且還能有效的鍛煉學(xué)生對語言的組織結(jié)構(gòu)能力;而文章寫作有利于鍛煉學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，由于學(xué)生寫作水平參差不齊，而寫作又是需要建立在課本相關(guān)知識及閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自身的思考和對想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行整改與美化，然后利用抒情、議論或者表述等寫作方法將寫作的內(nèi)容描述出來，為此，老師在寫作教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的語言組織能力進(jìn)行著重的考察，然后根據(jù)個人的寫作能力提出具有針對性的指導(dǎo)建議。

2創(chuàng)新思維，激發(fā)潛能

青少年時期是一個人的抽象思維趨于成熟，辯證思維逐步發(fā)展的重要時期。在高中階段，學(xué)生們已經(jīng)能夠擺脫具體事物的限制，運(yùn)用邏輯規(guī)律去解決一些問題，自我意識和自我控制能力逐漸覺醒。因此，教師可以充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過讀寫整合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘其創(chuàng)新潛能。為了讓學(xué)生的思維更加立體，教師可以合理使用網(wǎng)絡(luò)資源開展讀寫結(jié)合教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源形式豐富，交互便捷，便于學(xué)生在閱讀和寫作中迅速搜集大量的觀點(diǎn)和素材，在多角度材料的碰撞中生成自己的觀點(diǎn)，寫出獨(dú)具特色的文章。我們發(fā)現(xiàn)一些成績比較好的學(xué)生往往能夠靈活運(yùn)用自己的所見所聞進(jìn)行舉一反三的寫作，這正說明創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是需要厚積薄發(fā)的。

3組織課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)

課外閱讀，是提高學(xué)生語文寫作能力的有效措施之一。由于學(xué)校教學(xué)過程中，相關(guān)的教學(xué)文章，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此拓展課外閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式。作為相關(guān)教師，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，積極幫助學(xué)生探索對于課外文學(xué)的了解和認(rèn)識，同時基于相關(guān)喜好的類型，進(jìn)行有關(guān)閱讀材料的篩選，從中挑選出具有閱讀價值的文學(xué)內(nèi)容。這些課外讀物可以強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于塑造學(xué)生語文寫作能力的全面提升。眾所周知，語文高考中寫作試題，基本都是將傳統(tǒng)題目進(jìn)行升級和變化，而借助課外讀物的學(xué)習(xí)和研究，可以幫助學(xué)生建立對應(yīng)的文學(xué)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生面對相關(guān)寫作難題時，可以迎刃而解。同時基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，開設(shè)課外閱讀活動，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識，從而提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生掌握更多文學(xué)知識。在日常的教學(xué)過程中，可以逐步加以強(qiáng)化，讓學(xué)生了解課外讀物的重要價值和改善作用。通過對大量文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而促成文學(xué)作品中的技巧和寫作方式，會潛移默化改善學(xué)生的認(rèn)知思維，激發(fā)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和改善，幫助學(xué)生建立自己的寫作體系，即便在面對新的題材和內(nèi)容時，都能夠按照日常的實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行充分的掌握和分析，從而對相關(guān)問題進(jìn)行有效的梳理和解答。

結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，需要高中語文老師在高中語文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)手段，著重的培養(yǎng)學(xué)生深挖高中語文素養(yǎng)中所蘊(yùn)含的思想與內(nèi)涵，隨著學(xué)生文化水平及思維意識的提高，進(jìn)而得以迅速的成長，以便迎合當(dāng)今社會的發(fā)展模式，為其在未來的學(xué)習(xí)生涯中打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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廣西上思縣上思中學(xué)