“車輛工程”本科專業(yè)的發(fā)展歷程與趨勢

李冠峰 應繼來 徐振 都興隆

摘要：本文結合我國高等學校本科專業(yè)設置、變化、發(fā)展的歷程，梳理了工科機械類所屬的“車輛工程”專業(yè)的起源，不同時期的變革、成長與壯大過程，結合汽車行業(yè)現狀探索了未來發(fā)展的趨勢。為了解“車輛工程”本科專業(yè)的發(fā)展歷史，以及適應新時期社會經濟發(fā)展需要進行本專業(yè)課程體系及教學內容改革提供參考。

Abstract： This paper combines the course of setting up， changing and developing undergraduate specialty in colleges and universities of our country， combs the origin of "vehicle engineering" specialty， the process of change， growth and growth in different periods， and explores the future development trend in combination with the present situation of automobile industry. It provides a reference for understanding the development history of the undergraduate major of "vehicle Engineering" and the reform of the curriculum system and teaching content to meet the needs of the social and economic development in the new period.

關鍵詞：本科專業(yè);車輛工程;發(fā)展歷程

Key words： undergraduate specialty;vehicle engineering;development history

中圖分類號：G521，G649.29? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）12-0218-03

0? 引言

“車輛工程”目前在我國普通高等學校本科專業(yè)目錄中是工學學科門類下機械類所屬的16個專業(yè)之一。她是隨著我國社會經濟發(fā)展，特別是汽車產業(yè)的發(fā)展對專業(yè)技術人才的需求而逐步發(fā)展壯大、完善而來的，且被廣泛認知、具有較強影響力的一個專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)掌握機械、電子、計算機等全面工程技術基礎理論和必要專業(yè)知識與技能，了解并重視與車輛技術發(fā)展有關人文社會知識，能在企業(yè)、科研院（所）等部門，從事與車輛工程有關的產品開發(fā)設計、生產制造、試驗檢測、技術服務、經營銷售、運用管理等方面工作，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高級工程技術人才。

1? 我國車輛工程專業(yè)的起源

汽車專業(yè)是我國辦學歷史最悠久的工科專業(yè)之一，早在20世紀30年代，我國就有大學開設汽車專業(yè)或課程[1]。

新中國成立以來，高等教育快速發(fā)展，高等學校的工科專業(yè)設置，在跟隨經濟發(fā)展的需要中也經歷了多次變化。1954年設有137種，1957年，高等學校共設置工況專業(yè)183種，1958至1960年急劇增加，專業(yè)口徑越分越窄。1963年，經國務院批轉發(fā)布了國家計委教育部修訂的《高等學校通用專業(yè)目錄》，該目錄中共有工科專業(yè)285種。以后又逐步增設，至1982年，工科本科專業(yè)達到624種，為1957年的3.5倍，1963年的2.3倍[2]。

上世紀50～60年代，我國與車輛工程有關的專業(yè)主要是汽車拖拉機專業(yè)，其主要研究汽車拖拉機和發(fā)動機的設計和制造、裝配和修理。60年代，該專業(yè)又進行了較細劃分，有汽車、汽車運用及修理、汽車拖拉機、汽車運用工程等專業(yè)。

1963年版《高等學校通用專業(yè)目錄》發(fā)布后，一直執(zhí)行到1984年。黨的十一屆三中全會后，中國開始實行對內改革、對外開放的政策，高等教育發(fā)展迎來了第二個春天。從1982年起，國家開始對文、理、工、農、林、醫(yī)藥等各本科專業(yè)教學計劃和教學大綱進行修訂，并且形成了新的專業(yè)指導思想和原則，分科類制定了各科專業(yè)目錄[3]。

1983年4月26日至5月5日，教育部在北京召開了高等學校工科本科專業(yè)目錄審訂會議。審訂之后，通用目錄由197種增至199種（不變的152種;變化的包括六種情況：調整歸類的6種，名稱改變的30種，覆蓋的3種，撤消的3種，分列的4種，增加的4種，還有3種由正式轉人試辦），軍工目錄由51種增至53種[4]。

1986年7月1日，原國家教育委員會以教高二字[1986]第13號頒布了《高等學校工科專業(yè)目錄》，同時以附件形式公布了《高等學校工科本科專業(yè)目錄試行辦法》，《高等學校工科本科專業(yè)目錄》中含通用專業(yè)目錄、試辦專業(yè)目錄和軍工專業(yè)目錄三大類。其中通用目錄分設二十一類，共170個專業(yè);試辦專業(yè)32個。機械類為通用目錄的第五類，并在其下設了 “汽車與拖拉機（0516）”、“內燃機（0520）”等28個專業(yè)。運輸類為十八類，下設包括“汽車運用工程（1806）”等8個專業(yè)。

1993年根據我國社會經濟發(fā)展的實際需要，國家教委對專業(yè)目錄進行了較大規(guī)模的修訂。新頒布的專業(yè)目錄（1993版）工學門類下設二級類22個，181種專業(yè);在機械類（0803）中下設了“汽車與拖拉機（080309）”、“機車車輛工程（080310）”、“熱力發(fā)動機（080311）”等17個專業(yè)。這些專業(yè)的開辦與現行的“車輛工程”專業(yè)有了較緊密的聯(lián)系，奠定了“車輛工程”專業(yè)發(fā)展的基礎。

2? 車輛工程專業(yè)在變革中生存與成長

1998年，為了改革市場經濟條件下的人才培養(yǎng)模式，解決專業(yè)設置過細的狀況，教育部按照淡化專業(yè)意識，拓寬專業(yè)口徑的原則，在強調深基礎、寬口徑的素質教育要求目標下，又進行了大規(guī)模的專業(yè)調整。當年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，專業(yè)數量進行了進一步壓縮，由504個減少到249個。這次調整主要體現在按學科設置專業(yè)，強調人才培養(yǎng)的社會適應性。調整后的專業(yè)目錄在機械類（0803）下設“機械設計制造及其自動化（080301）”、“材料成型及控制工程（080302）”、“工業(yè)設計（080303）”和“過程裝備與控制工程（080304）”4個專業(yè)。將1983年版目錄中的機械制造工藝與設備（原代碼：080301）、機械設計及制造（原代碼：080306）（部分）、汽車與拖拉機（原代碼：080309）、機車車輛工程（原代碼：080310）、流體傳動及控制（原代碼：080312）（部分）、真空技術及設備（原代碼：080314）、機械電子工程（原代碼：080315）、設備工程與管理（原代碼：080317），以及林業(yè)與木工機械（原代碼：081502）等共9個專業(yè)一起并入“機械設計制造及其自動化”（新代碼：080301）專業(yè);把交通運輸類下的“載運工具運用工程（081702）”、“交通運輸（081701）”和“道路交通管理工程（082004）”3個專業(yè)合并為“交通運輸（081201）”;武器類下的“火炮與自動武器（部分）（081901）”和“軍用車輛工程（081911）”合并到“地面武器機動工程（081605）”。

1998年專業(yè)目錄調整后，除了吉林大學被特批設置“車輛工程”專業(yè)（機械類下屬的目錄外專業(yè)）外，其他院校均不再設有以“車”冠名的專業(yè)。而與此同時，在改革開放政策的推動下，我國汽車產業(yè)正進入穩(wěn)步發(fā)展的增長期，1990年汽車產量50.9萬輛，1995年145.3萬輛，到2000年汽車產量突破200萬輛，達到206.8萬輛。產業(yè)的發(fā)展急需人才提供支撐，1999年，北京理工大學、北京航空航天大學和江蘇理工大學率先申請開設目錄外的“車輛工程”（080306W）專業(yè)，而只有北京理工大學獲得教育部批準，其車輛工程專業(yè)也是由原機械設計制造及其自動化專業(yè)調整而來。

2000年，合肥工業(yè)大學、湖南大學、重慶大學和江蘇理工大學申報的的“車輛工程”專業(yè)獲得批準。至此，“車輛工程”專業(yè)名稱初步得到認可，并快速發(fā)展。到2011年，全國共有147所高等學校開設了“車輛工程”（080306W）專業(yè)。除“車輛工程”外，服務汽車產業(yè)全面發(fā)展的新興專業(yè)也在人才的需求引領下孕育誕生。2002年，武漢理工大學率先申請開辦“汽車服務工程（080307W）”專業(yè)獲得批準，2003年，同濟大學獲準開辦“汽車服務工程（080307W）” 專業(yè)，2004年，吉林大學、長安大學……等也及時開辦，到2011年，全國共有89所高校開設了“汽車服務工程（080307W）”專業(yè)。

3? 車輛工程專業(yè)的規(guī)范與壯大

在“車輛工程”專業(yè)“試辦”過程中，在教育主管部門、汽車行業(yè)領導，以及各級汽車行業(yè)協(xié)會、學會和相關高校專業(yè)教師的共同努力下，不斷探索汽車行業(yè)人才需求與專業(yè)設置的關系，使“車輛工程”專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和課程體系逐步完善，進入規(guī)范發(fā)展階段。與此同時，為了建立主動適應經濟社會發(fā)展需要的本科專業(yè)目錄設置與管理新機制，2010年12月，教育部發(fā)布了《關于進行普通高等學校本科專業(yè)目錄修訂工作的通知》[教高〔2010〕11號]，通知指出“進入新世紀以來，我國經濟社會快速發(fā)展，科技進步日新月異，高等教育實現歷史性跨越。社會環(huán)境和高等教育自身發(fā)生的巨大變化都對本科專業(yè)設置提出了新要求?，F行本科專業(yè)目錄已不能很好地適應經濟社會發(fā)展和社會需求的變化，不能很好地滿足高校多類型、人才培養(yǎng)多規(guī)格的需要，……全面修訂我國高等學校本科專業(yè)目錄，已經成為十分重要而緊迫的任務?！苯涍^2年的調研和征求意見，2012年9月，教育部發(fā)布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》。新目錄分為基本專業(yè)（352種）和特設專業(yè)（154種），并確定了62種專業(yè)為國家控制布點專業(yè)。該版目錄的機械類下設有8個專業(yè)，“車輛工程（080207）”和“汽車服務工程（080208）”2個專業(yè)位列其中。

在國家汽車產業(yè)快速發(fā)展的同時，隨著國民人均收入的提高，汽車擁有量的不斷增加，車輛研制、生產、銷售、營運、售后服務、維修、運輸管理等工作的專業(yè)人才需求量同步增長。給高校開辦車輛工程專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，眾多高校紛紛創(chuàng)造條件開辦“車輛工程”專業(yè)，2012年至2019年，全國有新增“車輛工程”（080207）專業(yè)的高校達到123所，另有108所高校新開設了“汽車服務工程”（080208）專業(yè)。根據公開的歷年經教育部備案或批準設置的高等學校本科專業(yè)名單[5]統(tǒng)計，截止2020年，全國經教育部批準設立有“車輛工程”專業(yè)的高校共有278所，見表1。

4? 新時期的車輛工程專業(yè)發(fā)展趨勢

在2020年新版的本科專業(yè)目錄中，機械類下增設了“智能車輛工程（090214T）”和“新能源汽車工程（090216T）”2個推薦性專業(yè)。新專業(yè)的設立拓展了車輛工程專業(yè)的內涵，順應了汽車產業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，也指出了車輛工程專業(yè)改革的發(fā)展方向。目前，我國社會經濟已駛入全面發(fā)展的快車道，各行各業(yè)得到快速發(fā)展，以高效、便捷、共享為特點的新經濟發(fā)展催生了新的技術革命。汽車產業(yè)作為國家確定的支柱產業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是新技術革命的全面到來，產業(yè)發(fā)展發(fā)生了深刻的變革，在現代信息技術發(fā)展的帶動下，汽車正向著電動化、網聯(lián)化、智能化方向發(fā)展。為應對全球汽車產業(yè)新的發(fā)展趨勢到來、生產運營模式變革等新形勢的需要，車輛工程專業(yè)也要與時俱進，緊跟社會經濟發(fā)展需要，加速專業(yè)的改革與發(fā)展，把拓展內涵放在第一位謀劃，將科學技術發(fā)展的最新成果、前沿動態(tài)及時更新填補到教學內容之中，豐富和完善教學內容，在課程體系設置中圍繞安全、節(jié)能、環(huán)保發(fā)展的同時，擴大交叉科學知識體系內容，增加新能源利用、智能網聯(lián)、現代通信技術等相關課程。

5? 結束語

國家已制定了我國汽車產業(yè)強國的發(fā)展戰(zhàn)略，汽車產業(yè)正在向著智能互聯(lián)方向快速發(fā)展，汽車科技成為新一輪科技革命交叉融合的戰(zhàn)略高地。而作為支撐產業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)是重要基礎，培養(yǎng)合格的車輛工程專業(yè)人才肩負的責任愈加重要。人才強則產業(yè)強，人才知識新則促進產業(yè)新。車輛工程專業(yè)必須順應發(fā)展趨勢要求，堅持不斷改革，為提高人才培養(yǎng)質量，促進學科發(fā)展，提升我國汽車產業(yè)國際競爭力奠定基礎。

參考文獻：

[1]馮桑.淺議“車輛工程”專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），2005（S1）：91-94.

[2]黃逸.切實解決高校工科專業(yè)劃分過細問題[J].高教戰(zhàn)線，1983（9）：6.

[3]周麗霞.改革開放以來我國大學專業(yè)設置政策的變遷與前瞻研究[D].湖南師范大學，2011（學位年度）.

[4]高等學校工科本科專業(yè)目錄審訂會議在北京舉行[J].高等工程教育研究，1984（1）：100.

[5]教育部.歷年經教育部備案或批準設置的高等學校本科專業(yè)名單.