探討對(duì)口單招素描的教學(xué)策略

張菁清

【摘要】本文主要從探討對(duì)口單招素描的教學(xué)策略進(jìn)行闡述說明。素描在美術(shù)教學(xué)中是十分重要的基礎(chǔ)課程，并且職業(yè)院校當(dāng)中的美術(shù)專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)課程都十分的關(guān)鍵，良好的素描功底對(duì)學(xué)生日后專業(yè)能力提升起到了關(guān)鍵的作用，傳統(tǒng)的素描教學(xué)基礎(chǔ)就是講解相關(guān)的方式，之后學(xué)生會(huì)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，運(yùn)用畫像物體作為追求，但是這樣的方式就有明顯的缺點(diǎn)。因此應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入探究對(duì)口單招素描的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口單招;職業(yè)院校;素描教學(xué)

引言：職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，并且還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要為學(xué)生教授更多的素描知識(shí)，并且還應(yīng)當(dāng)全面提升學(xué)生的審美水平、思維能力以及創(chuàng)造能力，只有這樣的方式才可以更好的滿足人才培養(yǎng)的全面發(fā)展需求，并且為日后學(xué)習(xí)以及生活方面的能力發(fā)展創(chuàng)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、單招素描教學(xué)法

（一）示范教學(xué)法。示范教學(xué)法是素描教學(xué)當(dāng)中十分常見的教學(xué)形式，學(xué)生在觀摩教師繪畫的時(shí)候可以有效解決自身存在的問題，并且示范教學(xué)法還應(yīng)當(dāng)掌握恰達(dá)的時(shí)間以及適當(dāng)?shù)目臻g。例如學(xué)生在出現(xiàn)問題的時(shí)候不能有效解決或者在起草的時(shí)候不知道從何出發(fā)，通過示范教學(xué)發(fā)的而運(yùn)用可以將作品更加完整，點(diǎn)到為止，解決問題即可。

（二）修正教學(xué)法。修正教學(xué)法通俗的情況下來講就是素描教學(xué)中一種常見的教學(xué)手段，主要就是解決不同學(xué)生出現(xiàn)的問題，是一種因材施教的教學(xué)方式，學(xué)生在運(yùn)用觀摩教學(xué)法如果難以得到改善就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改畫，在改畫的過程中對(duì)問題進(jìn)行針對(duì)性的解決。不僅如此，修正法還可以使學(xué)生處于良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提升畫面的質(zhì)量，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)上不至于拖后腿。

（三）比較教學(xué)法。比較教學(xué)法主要就是對(duì)形態(tài)的明暗進(jìn)行明顯的對(duì)比。形體相對(duì)來說更加注重學(xué)生運(yùn)用整體的觀察方式進(jìn)行繪畫，進(jìn)而在繪畫的過程中比較出各種物體之間的形體比例，從而達(dá)到畫面形準(zhǔn)的發(fā)展目的，在創(chuàng)作的過程中教師應(yīng)當(dāng)不斷提醒學(xué)生中途放下黑板進(jìn)行觀察，對(duì)于畫面中的不適當(dāng)比例進(jìn)行調(diào)整，避免學(xué)生自身的能力損失大局，在明暗表現(xiàn)當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)對(duì)畫面的黑、白、灰之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，從而做好鮮明的對(duì)比，保證畫面會(huì)更細(xì)膩。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，從而使學(xué)生對(duì)自身的角色定位有更加清晰的認(rèn)知，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際水平。在職業(yè)院校的美術(shù)素描教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的美術(shù)功底，因此教師應(yīng)當(dāng)格外注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng);但是結(jié)合當(dāng)前的情況來看，部分學(xué)生會(huì)面臨較大的教學(xué)壓力，對(duì)于美術(shù)素描的掌握能力只是停留在表面上，導(dǎo)致教學(xué)的發(fā)展并不夠深入。因此結(jié)合以上兩方面的因素，可以看出職業(yè)院校的學(xué)生素描學(xué)習(xí)面臨著較大的壓力，并且部分的學(xué)生也存在基礎(chǔ)功底薄弱的情況。為了更好的滿足新時(shí)代的發(fā)展需求，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)建像歸案的知識(shí)，并且還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的專業(yè)技能得到鍛煉，從而為學(xué)生日后的就業(yè)能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)技能以及美術(shù)素養(yǎng)，運(yùn)用多樣化的方式為學(xué)生提供美術(shù)知識(shí)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。不僅如此，教師還可以適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)小錯(cuò)誤，這樣可以更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生重拾課堂學(xué)習(xí)的自信心。

三、多樣化教學(xué)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生領(lǐng)域來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要是以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，并不考慮學(xué)生的專業(yè)問題。在實(shí)際的素描發(fā)展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力，繪畫表現(xiàn)力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)突出對(duì)學(xué)生視覺方面的訓(xùn)練，從而使學(xué)生可以更加自習(xí)的觀察事物，進(jìn)一步明確物體之間的發(fā)展關(guān)系，運(yùn)用細(xì)微的方式來表現(xiàn)事物的技巧以及方式。但是對(duì)服裝設(shè)計(jì)及專業(yè)當(dāng)中的素描教學(xué)，應(yīng)當(dāng)格外注重對(duì)學(xué)生繪畫性素描以及裝飾性素描內(nèi)容的練習(xí)，使學(xué)生可以更加形象的掌握事物，觀察其中的明暗變化，運(yùn)用不同形式的表現(xiàn)手法。結(jié)合整體的情況來看，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練下誒US哼對(duì)集合圖形或者簡(jiǎn)單的物體臨摹，并且在此基礎(chǔ)上結(jié)合領(lǐng)域的發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)生事物之間的聯(lián)系，教師可以運(yùn)用演示教學(xué)法、直觀教學(xué)法以及小組合作的方式，從而加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力提升，更好的滿足職業(yè)院校發(fā)展需求。

四、通過微課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生自身良好的素描水平能力是在觀察當(dāng)中不斷發(fā)展起來的，由此可見，在美術(shù)素描教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)學(xué)生觀察能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。教師在進(jìn)行素描教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)一步的培養(yǎng)。教師可以在素描課堂當(dāng)中通過微課的運(yùn)用，將物體的形態(tài)呈現(xiàn)出來，從而確保學(xué)生可以從根本的角度出發(fā)，對(duì)物體進(jìn)行觀察，通過微課的形式將物體從里到外的呈現(xiàn)出來，并且把實(shí)物的物體分析的更加清晰，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這樣的方式不僅可以使學(xué)生對(duì)物體觀察的更加仔細(xì)，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加細(xì)致的觀察物體，充分的掌握物體從直觀到局部的特征，并且為日后的素描繪畫做好有效的鋪墊。比如，在進(jìn)行石膏像素描寫生的過程當(dāng)中，可以通過微課進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)實(shí)物形貌觀察能力的提升。教師可以運(yùn)用微課將石膏像的樣貌呈現(xiàn)出來，從而在通過相關(guān)的順序?qū)⑹嘞竦念^部以及五官更加直觀的呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微視頻的播放順序觀察石膏像，對(duì)石膏像的云頂規(guī)律、光線明暗、比例等等進(jìn)行一個(gè)清晰的認(rèn)知，掌握構(gòu)圖的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升。

結(jié)束語：總而言之，當(dāng)前國家對(duì)職業(yè)教育已經(jīng)引起了高度的重視，但是美術(shù)專業(yè)面對(duì)當(dāng)前社會(huì)以及市場(chǎng)的沖擊仍然存在較多的問題。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展的狀況來看，美術(shù)類專業(yè)已經(jīng)從以往的繪畫轉(zhuǎn)變成為設(shè)計(jì)性的創(chuàng)意色彩，職業(yè)院校自身也進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

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