淺談小學(xué)書法教學(xué)的有效策略

吳世祥

摘要：小學(xué)生對(duì)于書寫的重要性沒有一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí)，平時(shí)開展書法的訓(xùn)練又少之又少，所以一旦寫起漢字來歪歪扭扭的，很多學(xué)生連最基本的要求都達(dá)不到。但是對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)是義不容辭的，漢字是承載著我們優(yōu)秀民族文化的基礎(chǔ)符號(hào)，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的書寫態(tài)度，對(duì)書寫習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，最終練就一手好字。基于此，本文章對(duì)小學(xué)書法教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);書法教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-070

引言

漢字是傳承中華文化的基石，書法是我國(guó)寶貴的文化財(cái)富。良好的書法習(xí)字能力不僅是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更可以鍛煉青少年的毅力與心性。當(dāng)前的書法藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在著較多的問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響著語文綜合教學(xué)水平的發(fā)展，限制了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、開展書法姿勢(shì)教學(xué)

科學(xué)準(zhǔn)確的寫字姿勢(shì)是寫好字的基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)期的語文教學(xué)，筆者了解到多數(shù)學(xué)生存在著兩個(gè)寫字的問題：分別包括握筆姿勢(shì)不對(duì)、坐姿不對(duì)。多數(shù)學(xué)生在寫字時(shí)坐姿不正確，甚至東倒西歪，歪腰斜背，不僅危害學(xué)生的視力，還對(duì)書寫質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。針對(duì)這種普遍的問題，教師應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確正確的寫字姿勢(shì)。首先教師應(yīng)在教授學(xué)生寫字前引導(dǎo)學(xué)生自檢自己的握筆和坐姿是否正確，是否做到了臂開、頭正、足平、身直、筆尖離手一寸遠(yuǎn)、眼睛離書本一尺遠(yuǎn)、身體離書桌一拳遠(yuǎn)、拇指、食指及中指是否夾住筆桿的半握拳執(zhí)筆姿勢(shì)。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過相互監(jiān)督、抽查等方式養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促使學(xué)生認(rèn)真的寫字，養(yǎng)成終身的良好書寫素養(yǎng)。

二、結(jié)合生活教學(xué)

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的應(yīng)用十分的廣泛，書法藝術(shù)也來源于生活。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生小學(xué)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)促進(jìn)小學(xué)生想象力的開發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于營(yíng)造一個(gè)良好的語文教學(xué)課堂。所以語文教學(xué)的過程中要滲透書法藝術(shù)，教師可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。以“家庭作業(yè)”為例，現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)生的家庭作業(yè)都是采取手寫的形式，一份工整的作業(yè)不僅象征著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還展現(xiàn)了寫字人的心理世界?！耙娮秩缫娙恕边@句話就充分說明了書法藝術(shù)的重要性，在小學(xué)書法教學(xué)的過程中，四年級(jí)階段，學(xué)生開始接觸鋼筆書法。在這一時(shí)期，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。在家庭作業(yè)安排的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生書寫家庭作業(yè)需字跡工整。因?yàn)榭陀^因素，一開始的時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得難度比較大，但只要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，一定會(huì)有明顯的效果。除此之外，教師還可以定期開展校園書寫文化，書寫文化也是一種藝術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)開展的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以自己擅長(zhǎng)的書法去參與比賽，像毛筆字、硬筆書法、簡(jiǎn)體書法等，都可以作為教學(xué)的依據(jù)，這也是在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法藝術(shù)的重要策略。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，老師可以對(duì)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源等書法知識(shí)通過視頻、音頻和圖片等途徑展示出來，這也是教學(xué)手段創(chuàng)新的一個(gè)方面，讓學(xué)生可以對(duì)立體的書法有一個(gè)真實(shí)的感受，以加深學(xué)生的記憶和理解。同時(shí)老師一定要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，將其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，對(duì)自身的教學(xué)理念和方法進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和優(yōu)化。其次，在教學(xué)方法優(yōu)化方面，可以將故事教學(xué)、情感教學(xué)等方式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，老師可以給學(xué)生講述書圣王羲之的故事，讓學(xué)生了解數(shù)十年如一日，勤學(xué)苦練最終成為了一代書圣。但是目前很多小學(xué)生在課堂上無法將注意力集中起來，通過故事教學(xué)有助于將學(xué)生的注意力集中起來，在這個(gè)基礎(chǔ)上開展書法教學(xué)可以說事半功倍。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富化

書法的學(xué)習(xí)過程是比較枯燥乏味的，要讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)書法不是一件容易的事。學(xué)校和家庭要為學(xué)生營(yíng)造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的書法活動(dòng)，讓學(xué)生樂此不疲。在班級(jí)，可以開辟學(xué)生書法作品展示欄，開展“比一比，看誰進(jìn)步快”“比一比，誰的作業(yè)最工整”“我是小老師，我會(huì)教你寫”等一系列活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。在學(xué)校，可以開展書法比賽、書法興趣小組、教師書法教學(xué)觀摩研討、為社區(qū)書寫春聯(lián)、書法文化長(zhǎng)廊等活動(dòng)，讓學(xué)生的書法學(xué)習(xí)得到認(rèn)可，有成就感。在家里，家長(zhǎng)要為學(xué)生設(shè)立專門的書房，購(gòu)買經(jīng)典碑帖或名家作品，備有筆墨紙硯，方便學(xué)生學(xué)習(xí)書法。家長(zhǎng)可以帶學(xué)生參觀書法展，參加各級(jí)各類書法比賽活動(dòng)，也可以一起練習(xí)書法，找到學(xué)習(xí)書法的樂趣。通過開展豐富多彩的書法活動(dòng)，讓學(xué)生受到良好的熏陶，學(xué)生學(xué)習(xí)書法會(huì)有成就感和自豪感，更容易堅(jiān)持練習(xí)，逐漸愛上書法。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段開展書法教學(xué)可以提高學(xué)生的寫字水平，幫助拓展視野，提升人文素養(yǎng)，更好地對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)。書法藝術(shù)是素質(zhì)教育背景下的重要教學(xué)內(nèi)容，語文教學(xué)中融入書法藝術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。情境教育模式下，需要小學(xué)語文教師主動(dòng)吸納教育教學(xué)實(shí)踐中一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的、有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法、新成果，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣。

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安徽省寧國(guó)市霞西學(xué)校