初中生物教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)策略

趙東凌

摘要：生物學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，其理論知識(shí)基本上是建立在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。生物對于初中學(xué)生而言，總體概念呈抽象化。在學(xué)生的印象中，生物實(shí)驗(yàn)大部分是較難操作的內(nèi)容，而且學(xué)生很難對實(shí)驗(yàn)形成具象化的思維。生物教材中的內(nèi)容多數(shù)來源于生活，因此，教師在教學(xué)過程中要重視相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且要結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、綜合能力的提高?；诖?，本文章對初中生物教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn);探究能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-023

引言

隨著新課改的推進(jìn)，在初中生物教學(xué)中，很多老師都廣泛使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，然而在實(shí)際的實(shí)施過程中仍然存在問題需要解決。本文主要就初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何采取措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。

一、對抽象性的概念進(jìn)行直觀的展示，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

生物學(xué)科中的概念大部分都比較抽象，學(xué)生在理解過程中容易出現(xiàn)困難和偏差，單靠老師單一的講解很難讓學(xué)生透徹的掌握知識(shí)點(diǎn)，所以生物學(xué)在設(shè)置時(shí)，是以理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行的。通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出課本中的抽象概念，從而讓學(xué)生更好的理解和掌握課堂中的內(nèi)容，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以著重對于課堂中抽象的概念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和講解，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中，理解并掌握課堂知識(shí)。例如，在教學(xué)“細(xì)菌和病毒”這一課時(shí)，教師要結(jié)合生活的實(shí)際狀況，先運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示細(xì)菌和病毒的圖片，講解相關(guān)的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的好奇心。之后，教師組織學(xué)生展開相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，并且針對實(shí)驗(yàn)過程提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐，使他們在解決問題的過程中真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生合作探究，提高學(xué)生的綜合能力

在初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)７隆Ｉ镏R(shí)很多都比較抽象，學(xué)生很難理解，在教學(xué)中老師要采取更加直觀的方式促使學(xué)生理解生物知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要結(jié)合生物的教材內(nèi)容，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，組織學(xué)生合作探究，通過合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識(shí)。若是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，老師不要直接給學(xué)生解答問題，相反應(yīng)該通過問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行自主分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究意識(shí)。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師要組織學(xué)生進(jìn)行分組，然后通過小組合作方式完成實(shí)驗(yàn)。老師可以將生物實(shí)驗(yàn)分成不同環(huán)節(jié)，然后組織學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行合作，在實(shí)驗(yàn)中實(shí)時(shí)溝通解決問題。

三、創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合探究能力

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，要實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，提高學(xué)生的綜合探究能力和學(xué)科素養(yǎng)，教師還要?jiǎng)?chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。具體而言，教師要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不能僅進(jìn)行教師演示和學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，還要采用小組合作形式組織分組實(shí)驗(yàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的探究、分析和總結(jié)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物”這一章節(jié)的過程中，可以設(shè)置“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”這一分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生采集實(shí)驗(yàn)樣本，記錄飼養(yǎng)過程，并總結(jié)蚯蚓的生長形態(tài)及其習(xí)性。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要視學(xué)情加以引導(dǎo)，最后讓學(xué)生以小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可以進(jìn)行小組評選，比一比哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告既準(zhǔn)確又完整。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和探究能力，又有利于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)操作中提升探究能力

首先，教師應(yīng)積極開展開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循以下流程：圍繞生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，通過合作、討論等途經(jīng)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟等。教師要引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到生物實(shí)驗(yàn)的自主探究中。其次，積極開展“猜想—探究”式的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，教師在開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想，做出假設(shè);接著，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)猜想和假設(shè)，積極開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。如此一來，通過“猜想—探究”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不僅提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，也促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，強(qiáng)化了自身的自主探究能力。

結(jié)束語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行生物研究的主要途徑，通過實(shí)驗(yàn)探究可以將抽象化的生物知識(shí)變得形象化，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及感性認(rèn)知，從而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，在初中生物教學(xué)過程中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)對學(xué)生產(chǎn)生的積極作用，及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷優(yōu)化、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式與方法，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷提高自身的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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