搭建支架，培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)

王芳麗

摘要：所謂的支架教學(xué)，便是教師能夠在課堂教學(xué)過程中通過利用有效的方法和措施，以教材為輔圍繞學(xué)生展開引導(dǎo)、搭建式教學(xué)。在高中政治課堂教學(xué)過程中，針對比較零散的政治知識進行支架搭建式教學(xué)，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足。教師利用有效的搭建方式讓學(xué)生在高中政治課堂中構(gòu)建出有效的知識框架，為學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)高中政治知識奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);方法策略

政治的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自身素質(zhì)，了解更多的國家方面的政策和大事，為學(xué)生更好的提升自我、規(guī)范自身行為、了解社會情況奠定基礎(chǔ)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)政治不僅能夠提高自己的思想覺悟，還能夠利用政治知識更好的充實自己、武裝自己。在政治課堂中，學(xué)生能夠更好的參與政治生活表達自己的政治想法。教師通過巧妙的教學(xué)方式利用政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中樹立正確的三觀，更好的學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)做人。因此，本篇文章針對如何在高中政治課堂教學(xué)過程中搭建支架，培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)作出了分析，并提出了一些可行性建議，具體內(nèi)容如下：

一、在高中政治課堂中開展核心素養(yǎng)教學(xué)的意義

作為高中階段的學(xué)生不僅要有一定的思想道德覺悟，還要有一定的社會公德心，在各方面都應(yīng)該有一個良好的發(fā)展。在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主展開素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠享受民主的同時，能夠運用科學(xué)的方式了解政治，提高自己的公共參與度。在享受公民權(quán)利的同時可以掌握更多的政治知識，通過學(xué)習(xí)政治提高自己的思想道德覺悟、了解更多社會的發(fā)展、依法參與政治生活。能夠在教師的帶領(lǐng)下，更好的提升自我，完善生活實際，樹立良好的榜樣。而教學(xué)的關(guān)鍵還在于教學(xué)能夠在更好的利用教學(xué)資源的同時，能夠充分考慮到學(xué)生的知識接納程度，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，針對學(xué)生的課堂情況來制定和規(guī)劃出合理的教學(xué)方式，通過有效教學(xué)方式為學(xué)生搭建出政治學(xué)習(xí)的橋梁，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在調(diào)動學(xué)生課堂積極性的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更全面更好的掌握政治知識。

二、高中政治課堂利用核心素養(yǎng)開展教學(xué)的有效措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，而教師在教學(xué)當中不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人。在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育過程中，教師要利用科學(xué)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的自身情況做出具體分析，結(jié)合自己的摸索進行靈活教學(xué)。找到合理高效的教學(xué)支點去引導(dǎo)學(xué)生，在這樣的教學(xué)影響之下學(xué)生才會懂得靈活應(yīng)用知識，更好的進行知識的遷移完成自我提升。高中政治課堂教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生的興趣，利用興趣作為牽引，讓學(xué)生通過牽引掌握政治學(xué)習(xí)的方向，完善自我。

（一）利用多媒體開展科學(xué)教學(xué)提高學(xué)生課堂效率

教師在政治教學(xué)中，可以通過多媒體教學(xué)來增強政治課堂氛圍感，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，只有興趣提升了，才能夠更好的接收和了解知識，提高課堂質(zhì)量。因此，教師可以利用多媒體開展課本教學(xué)，在吸引學(xué)生眼球的同時，還能增強與學(xué)生之間的互動感。讓學(xué)生在不一樣的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和了解政治知識。

例如：教師可以利用多媒體結(jié)合政治知識的特點進行教學(xué)。利用政治靈活、時效的特點，讓學(xué)生通過多媒體進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)當中教師通過多媒體課件讓學(xué)生體驗不一樣的課堂，以課本中章節(jié)為例，教師在教學(xué)生活與消費的過程中，可以利用多媒體動畫展示讓學(xué)生了解貨幣的起源史，來引出當堂課中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解貨幣的構(gòu)成和屬性。再結(jié)合具體的政治案例進行講解，讓學(xué)生展開相關(guān)探究。在這一章的學(xué)習(xí)中有許多需要學(xué)生掌握和了解的關(guān)系，教師如果通過自我講述的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的話，學(xué)生很容易因為內(nèi)容的枯燥而造成分心，導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降。而教師通過多媒體案例分析的方式，讓學(xué)生在動腦筋的同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行信息整理，將案例中有用的信息進行梳理，通過表格的方式將這一章節(jié)中的對應(yīng)關(guān)系進行羅列。這樣學(xué)生不僅可以通過多媒體一目了然的看到這節(jié)課中要學(xué)習(xí)的重點，還可以清晰的看到這些知識點所對應(yīng)的關(guān)系，在自己的有鬧鐘有一個明確的知識框架。教師利用多媒體進行授課在方便學(xué)生進行思考的同時，還能夠避免語言講述的繁瑣，同時通過多媒體教學(xué)學(xué)生能夠更好的掌握知識的重點，更好的進行學(xué)習(xí)和思考。

（二）結(jié)合生活實際展開針對性教學(xué)

政治知識與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)聯(lián)，而教師通過結(jié)合生活實際的方式進行教學(xué)，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，還更容易讓學(xué)生去理解。在教學(xué)過程中教師根據(jù)政治課本中的章節(jié)進行有效的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際情況與政治知識聯(lián)系起來，在便于教師進行引導(dǎo)的同時，還能夠讓學(xué)生更好的了解生活，掌握生活技巧。

例如：教師在進行課堂教學(xué)的過程中，以企業(yè)與勞動者為例，這一章節(jié)與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際情況進行思考，自己家人或者身邊的人可能是企業(yè)中的管理者也可能是一名普通的勞動者，而企業(yè)與其他勞動者的關(guān)系是什么，還需要學(xué)生自己去摸索。學(xué)生根據(jù)自己家人的職業(yè)來進行具體分析，首先從就業(yè)的原因作出分析，就業(yè)的根本原因是為了生存，通過這樣的分析可以延伸出兩種因素，社會方面的因素和勞動者方面的因素，由于社會方面的需求而產(chǎn)生了相應(yīng)的勞動力，而勞動者根據(jù)社會的需求進行就業(yè)，產(chǎn)生一定的報酬，從而有了一定的經(jīng)濟來源。

（三）通過活動化教學(xué)提高學(xué)生課堂體驗

教師在教學(xué)過程中可以適當增加一些活動式教學(xué)來提高學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生更好的了解政治知識，享受政治生活。在豐富寫生課堂體驗的過程中有效利用活動來增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的法制觀念。通過一定的模擬經(jīng)營活動、辯論活動，在增強可尷尬體驗的同時更好的了解生活。

例如：在關(guān)于生產(chǎn)和經(jīng)營的政治教學(xué)當中，教師可以開展相關(guān)的模擬實驗，讓學(xué)生去體驗其中的奧妙。在活動中通過小組劃分的方式開展活動，在經(jīng)營模擬活動中選取相應(yīng)的題材開展模擬，以做帽子為例，教師作為投資者收購者來進行帽子驗收。而學(xué)生則是以小組為單位的生產(chǎn)者和經(jīng)營者。投資者在設(shè)定了對于帽子的要求之后生產(chǎn)者進行制造，在制造過程中如果有不合格的帽子則視為無效生產(chǎn)，收購者會在特定的時間進行帽子收取。

三、小結(jié)

政治知識的學(xué)習(xí)是靠學(xué)生一點一滴的進行積累的，教師教學(xué)的關(guān)鍵在于掌握有效的的教學(xué)方法，根據(jù)有效措施開展政治教學(xué)活動，讓學(xué)生在積累中提升自我。通過合理的教學(xué)方式搭建教學(xué)的支點，在核心素養(yǎng)為主的課堂教學(xué)中打造合理政治教學(xué)課堂。

參考文獻：

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