高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)寫生教學(xué)的困境分析

歐陽富明

摘要：美術(shù)寫生課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有專業(yè)特點(diǎn)的記錄與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文通過分析高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)類寫生教學(xué)的困境，為優(yōu)化教學(xué)實(shí)施質(zhì)量提供新思路。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)設(shè)計(jì);美術(shù)寫生

美術(shù)寫生課程的教學(xué)方式是由專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外實(shí)地寫生，通過學(xué)生外出寫生實(shí)習(xí)活動，提高學(xué)生對自然景觀與地域文化的感悟與表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美眼光，增強(qiáng)個(gè)性化表達(dá)以及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識[1]。提高造型表現(xiàn)能力，掌握本專業(yè)所需的藝術(shù)創(chuàng)作基本方法和技能，通過外出實(shí)習(xí)使理論學(xué)習(xí)更緊密地聯(lián)系實(shí)際，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)而夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)類寫生教學(xué)的困境

1、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差

目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入高校后大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱[2]。許多參加過美術(shù)聯(lián)考的學(xué)生都只是進(jìn)行了一年甚至是考前半年左右的美術(shù)集訓(xùn)或突擊訓(xùn)練，這樣應(yīng)試的方式培養(yǎng)出來的學(xué)生大多建立在應(yīng)考的程式化訓(xùn)練中，沒有牢固的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生缺乏美術(shù)知識素養(yǎng)

學(xué)生在入學(xué)之前接受的基本上是應(yīng)試教育，因?yàn)槊佬g(shù)高考入學(xué)對美術(shù)理論知識沒有提出要求，參加美術(shù)聯(lián)考的學(xué)生參加的專業(yè)培訓(xùn)也只是注重繪畫技能的應(yīng)試訓(xùn)練，美術(shù)理論教育多浮于表面流于形式，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前的美術(shù)理論知識極其匱乏，對美術(shù)史或設(shè)計(jì)史等理論知識一知半解。高校老師在授課時(shí)不再是對基礎(chǔ)知識深入地講解而更多的是從宏觀的角度把握知識的脈絡(luò)去啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生需要有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)額能力，而學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人文素養(yǎng)得不到提高，學(xué)生缺乏美術(shù)知識素養(yǎng)，因此學(xué)生的美術(shù)寫生只能停留在基礎(chǔ)階段，不能夠向更深的層次展開學(xué)習(xí)。

3、沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)的美術(shù)寫生實(shí)踐課程主要將風(fēng)景寫生作為主要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，運(yùn)用透視造型的能力，對色彩表現(xiàn)的能力，對事物空間位置表現(xiàn)的能力，教學(xué)模式多數(shù)延用傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法未能體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，無法滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，制約學(xué)生的綜合發(fā)展。

4、教學(xué)過程管理難以控制

美術(shù)寫生實(shí)踐課程的教學(xué)形式是老師帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，寫生地點(diǎn)往往是地理環(huán)境與人文環(huán)境極具特色的地方，路途遙遠(yuǎn)、持續(xù)時(shí)間長使安全管理和教學(xué)管理難度加大，出現(xiàn)很多不可控制因素，美術(shù)寫生實(shí)踐的復(fù)雜性與開放性決定了其教學(xué)過程相比在校課堂教學(xué)要難以控制。另外，學(xué)生在造型基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)的薄弱使其無法在進(jìn)入寫生基地馬上投入畫面中，自律性較差，受客觀環(huán)境干擾比較大，不能靜下心來面對畫面[3]。因此美術(shù)寫生實(shí)踐活動在整個(gè)教學(xué)活動中受環(huán)境影響十分嚴(yán)重，其復(fù)雜性與開放性，導(dǎo)致教學(xué)過程、教學(xué)成果難以控制。

二、美術(shù)寫生教學(xué)過程實(shí)施對策分析

1、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

高校需要對美術(shù)寫生實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)美術(shù)寫生實(shí)踐教學(xué)活動與學(xué)生專業(yè)課程之間的聯(lián)系，改革美術(shù)寫生實(shí)踐活動的教學(xué)方法，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)寫生活動要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中不只是將繪畫教學(xué)作為基礎(chǔ)，而應(yīng)該將寫生內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)方向密切的結(jié)合到一起，使戶外寫生教學(xué)活動與學(xué)生專業(yè)特征之間能夠協(xié)調(diào)一致。在寫生教學(xué)活動中要著重培養(yǎng)學(xué)生對事物敏銳的觀察能力以及對形體概括表現(xiàn)的能力，通過觀察與概括表現(xiàn)，提煉繪畫語言，培養(yǎng)抽象思維，突出設(shè)計(jì)構(gòu)成元素。通過寫生的不斷汲取、取舍、歸納、整理等訓(xùn)練，使該專業(yè)學(xué)生能夠?qū)Ω黜?xiàng)設(shè)計(jì)構(gòu)成要素有一個(gè)正確的把握與認(rèn)知，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維。

2、落實(shí)美術(shù)寫生教學(xué)準(zhǔn)備

首先在寫生地點(diǎn)的選擇上應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化社會對設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需求來選擇美術(shù)寫生教學(xué)場地。提前讓學(xué)生了解寫生地點(diǎn)的地域景觀與地域文化特點(diǎn)，如建筑風(fēng)格、地貌特征、風(fēng)土人情、氣候條件，充分準(zhǔn)備生活用品、隨身衣物、繪畫工具與設(shè)計(jì)素材采集方式。其次在確定寫生地點(diǎn)后可以通過臨摹類似景觀的速寫和色彩提前讓學(xué)生進(jìn)入 ? 寫生繪畫語言與技巧的訓(xùn)練，從而在面對實(shí)景寫生時(shí)能找到自信快速進(jìn)入狀態(tài)。

3、優(yōu)化管理模式

在教學(xué)過程的管理上，考慮戶外美術(shù)寫生的復(fù)雜與開放性，改變傳統(tǒng)的教師與班委管理模式，進(jìn)行線上線下分組管理制度，小組長管理小組成員，小組人員相互管理，在生活與學(xué)習(xí)上組長及時(shí)傳達(dá)與反饋信息，保證出行安全。優(yōu)化信息化教學(xué)手段，線上提前發(fā)布任務(wù)與學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)，在外寫生實(shí)施直播教學(xué)，線下集中一對一點(diǎn)評，線上輔助指導(dǎo)點(diǎn)評與答疑，建立學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間無形的空間連結(jié)，使距離上分離但空間形式不分離，從而更好的實(shí)施戶外美術(shù)寫生的教學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力

羅丹說過“這個(gè)世界不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，提高學(xué)生的美術(shù)知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力是無法忽視的至關(guān)重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在美術(shù)寫生的實(shí)踐教學(xué)中穿插美術(shù)知識的講解，通過范畫賞析結(jié)合學(xué)生自己的畫面進(jìn)行對比分析，提高學(xué)生的審美眼光和文化素養(yǎng)。在戶外美術(shù)寫生中，學(xué)生直接面對大自然，自然界所蘊(yùn)藏的美是無窮的，教師要引導(dǎo)學(xué)生脫離手機(jī)，在觀察時(shí)要直接面對大自然，感受植物、花卉、動物、山川河流等自然形象極其美麗的形與色，觀察房屋的造型、民族的服飾、人群的面貌等，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受與表達(dá)，提高學(xué)生的審美從而更好的發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美，從而提高專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]陸茜.院校美術(shù)寫生實(shí)踐教學(xué)[J].山海經(jīng)，2019（01）：30.

湖南省教育廳教改項(xiàng)目（湘教通[2018]436號，序號：831;序號：815）（AS1819，）