基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學中的應用

葉俏波

摘要：隨著科技設備的不斷發(fā)展和普及，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式開始走進高中校園。教師們在對如何利用現(xiàn)代化技術(shù)提升學生英語課堂有效性做出了眾多研究探索，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師們發(fā)展的方向。高中英語教師應發(fā)揮教育工作者的智慧，創(chuàng)新教學模式，合理利用現(xiàn)代信息教學設備，通過課堂教學提升學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學優(yōu)勢;應用模式

引言

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學即學生通過多媒體設備或者信息技術(shù)在課堂或者課余時間學習，并與教師進行有效交流溝通的教學模式。英語科目對學生的考核不局限于英語知識的理論基礎，對他們的英語學科素養(yǎng)也要進行檢測。所以，教師應明確高中英語教育應當理論學習與實踐教學并重，跟隨時代的變化創(chuàng)新教學理念，改變學習氛圍。

一、基于“微課”的高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學優(yōu)勢

（一）調(diào)動學生的學習興趣

微課可以在授課過程中給予學生新穎的學習情境，學生更容易融入到課堂里，將全部注意力集中在課堂之內(nèi)，加強對英語知識的解析能力，加深學習的印象。教師需要利用翻轉(zhuǎn)課堂帶來的生動的教學氛圍刺激學生的感官體驗，不要把教學范圍束縛于教材或者某種模式化的思維意識之下，要釋放學生自身的想象力。教師通過自己的微課教學模式引導學生向正確的解題方向去思考，激發(fā)學生對英語學習的興趣，幫助學生領會英語語言中蘊含的奧妙和趣味。

（二）強化學生英語實踐運用

目前學生對英語學習常常都是注重書本學習，很難將自己的英語知識應用到實踐中去。教師在培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)的教學中可通過翻轉(zhuǎn)課堂教學可以帶來多元化的教學手段，讓學生從多維度入手，立體化地學習課堂知識。翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)的應用不僅能夠幫助學生加強對知識要點的理解，提升教學質(zhì)量，而且利用互聯(lián)網(wǎng)中蘊含的豐富的網(wǎng)絡教學資源可以加強學生對英語知識的實際應用能力。與此同時，利用微課的互動性可以加強教學溝通，在教學過程中制造與教學內(nèi)容相應的場景或活靈活現(xiàn)的內(nèi)容，幫助學生快速掌握英語應用場景，同時促使學生全面發(fā)展。

二、高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學策略

（一）利用微課進行預習

利用翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)為學生營造發(fā)散自己英語學習思維的空間，引導學生在預習中領悟知識。舉例來說，在以2019新人教版高中英語教材必修1 UNIT 2 TRAVELLING AROUND 為基礎進行微課預習設計中，教師可以在預習課件中結(jié)合多媒體技術(shù)，給學生帶來動態(tài)的影像，世界各地美麗的風景被一一呈現(xiàn)在學生面前，促使學生產(chǎn)生學習英語的好奇心，教師給學生布置預習內(nèi)容，可以讓學生帶著愉悅的感受進行課文的閱讀，使學生拓展英語應用的思維寬度，掌握一定的英語語言組織能力，加強學生的生活英語使用能力，并且在良好的預習中將學生的思維帶到英語世界中。

（二）利用微課豐富教學內(nèi)容

通過對話資源的拓展和應用，引導學生進行一邊想象一邊領悟，不但能加深對教材知識的理解，也能掌握一些新的知識。舉例來說，筆者在2019新人教版高中英語教材必修1 UNIT 3 SPORTS AND FITNESS 的課堂教學時，就為學生準備一次讓學生們意想不到的教學活動。筆者先用微課技術(shù)設備給學生展示了自己拍攝的運動和健身的照片，包括居家運動、在健身房健身、戶外跑步等等，還融入了一些趣味的照片，學生立刻就感覺到我拍攝的照片非常有意思，接著就是和學生進行互動對話。比如：“Do you often take part in sports？”或者“What's your favorite way to keep fit？”，學生踴躍地與筆者展開對話，有的同學說：“ I like playing basketball with my classmates”，也有的同學非常地調(diào)皮，跟筆者互動：“I want to go to the gym with my teacher”，課堂上立刻充滿了歡聲笑語。最后筆者根據(jù)這些互動反饋在授課過程中隨時調(diào)整自己的授課手段和教學重點，并利用翻轉(zhuǎn)課堂進行錄像，然后根據(jù)錄像的內(nèi)容，找到學生存在的問題，作出有針對性地調(diào)整來達到提升教學質(zhì)量的目標，也豐富了英語課堂的教學內(nèi)容。

（三）利用微課強化課后實踐教學

在常規(guī)英語教學中，學生對課堂上遇到的知識難點和重點句子在實踐這一環(huán)節(jié)中是缺乏機會的，或者很難實現(xiàn)多元化方法復習鞏固的。但微課技術(shù)的多元化應用模式可以幫助學生把應用練習帶到課后。舉例來說，在2019新人教版高中英語教材必修1 UNIT5 LANGUAGES AROUND THE WORLD 的課后學習指導中，教師利用微課技術(shù)制作作業(yè)，幫助學生更好地完成課后練習。線上模擬練習的資源非常豐富，實現(xiàn)立體化的練習。比如在 Listening and Speaking 的聽力練習中，教師在作業(yè)設計中就可以把將文章的聽力內(nèi)容融入到微課課件中，讓學生掌握英式發(fā)音與美式發(fā)音的區(qū)別。翻轉(zhuǎn)課堂不僅帶來了全新的教學理念和課堂氛圍，還為學生們提供了難得的聽力和口語練習機會。同時讓學生通過課后針對性練習強化了知識點的應用能力，融入自己的英語語言思考，有效強化了學生的英語學科素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

高中英語教師應當充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學的作用，設計出更多符合學生心理狀態(tài)和接受能力的教學模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學，在傳授學生英語科目的知識的同時能夠鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，促進學生英語學習質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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