試論體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

凌青云

摘要：隨著教育要求不斷提高，對于學(xué)生的培養(yǎng)要求也在不斷的提高?！绑w驗式學(xué)習(xí)”是當(dāng)今教學(xué)模式中的一種新型的教學(xué)模式，體驗式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實踐性，并且在實踐的過程中學(xué)生的情感得到培養(yǎng)，有利于其提升自身的知識與技能，體驗式的學(xué)習(xí)對于初中地理的學(xué)習(xí)很適用，但是其在初中地理中的應(yīng)用還存在一定的問題，還需要教育者不斷的探索。

關(guān)鍵詞：體驗式;初中地理;學(xué)習(xí)模式

初中物理是一門涉及的知識比較廣，也是豐富學(xué)生知識最直接的一門學(xué)科，而且地理知識與生活聯(lián)系的非常緊密，所以學(xué)好地理這一門學(xué)科對于學(xué)生今后的發(fā)展起著積極的作用，但是當(dāng)今初中地理的教學(xué)成果取得的并不理想，所以融入新的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生地理成績的提高。接下來本文將展開當(dāng)今初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀以及體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的具體策略。

一、當(dāng)今初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今初中地理教學(xué)的課堂的教學(xué)方式存在很多問題，導(dǎo)致初中地理教學(xué)取得的成果并不理想。首先，學(xué)生課堂參與度低。在初中地理課堂上很多情況下都是教師進(jìn)行講授，學(xué)生沒有展示的機(jī)會，是一個被動學(xué)習(xí)的過程，這就導(dǎo)致學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣不高，所以很多情況下會出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。其次，課堂學(xué)習(xí)枯燥。教師講課就只是依賴黑板，但是這不足以讓知識清晰立體的展示在學(xué)生面前，所以學(xué)生對于知識的掌握情況并不理想。最后，學(xué)生知識的應(yīng)用能力差，學(xué)生學(xué)習(xí)的只是知識，并不能將知識在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，這就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的意義，不利于學(xué)生長久的發(fā)展。

二、體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

2.1采用小組合作學(xué)習(xí)

小組合作的學(xué)習(xí)模式是初中地理體驗式學(xué)習(xí)的一個推進(jìn)，采用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而且還可以使能增強(qiáng)學(xué)生的實踐，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加的深入。這就要求教師在課前能夠制定導(dǎo)學(xué)案，然后分給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案和任務(wù)，然后讓學(xué)生在課上的時候進(jìn)行展示，教師將學(xué)生在展示的過程中存在的問題給予糾正，從而促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識地球的形狀和大小》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師首先在課前制定導(dǎo)學(xué)案，然后在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，然后小組之間進(jìn)行討論，教師隨機(jī)找兩個小組進(jìn)行展示，然后一個小組展示地球的形狀有關(guān)的知識，另一個小組展示地球的大小有關(guān)的知識，在小組討論完以后老師就要給學(xué)生存在問題的地方糾正，沒有講到的地方給予補(bǔ)充，在學(xué)生講授過程中值得其余學(xué)生學(xué)習(xí)的地方也要指出來，從而促進(jìn)學(xué)生的的發(fā)展。

2.2課堂融入信息化因素

科技在不斷的發(fā)展，在課堂融入信息化因素?zé)o疑是構(gòu)建地理體驗性課堂一個重要的舉措，很多時候教師不能夠為學(xué)生提供相對應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，所以在這個時候信息技術(shù)就展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢。教師可以采用3D技術(shù)，讓課本上平面的地球立體化，方便學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性。教師講授也可以配合恰當(dāng)?shù)囊曨l或者是ppt，這樣有益于教師教學(xué)成果的取得，而且在一定程度上打破枯燥無味的教學(xué)氛圍，構(gòu)建有趣有吸引力的課堂。這就要求教師在課前可以充分備課，根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用信息化的技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造相對應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性，促進(jìn)體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

2.3學(xué)習(xí)知識聯(lián)系生活

初中地理的教學(xué)成果取得的不理想，很大程度上是學(xué)生學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)的很好，但是不會運(yùn)用知識，這就是因為教師在課堂講授知識的時候就只是講授知識，而不注重知識與生活之間相聯(lián)系，這就不利于初中地理的學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的模式的應(yīng)用，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。這就要求教師能夠多閱讀書籍，豐富自身的知識，然后在備課的時候能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系生活中的知識。

例如在學(xué)習(xí)《天氣及其影響》這一章節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生對日常的天氣比較熟悉，所以教師在課上的時候就可以引導(dǎo)學(xué)生解釋有關(guān)于天氣一些現(xiàn)象，比如說“不同的天氣人們的心情是不同的，那么為什么天氣會變化呢？”先讓學(xué)生思考這個問題，然后教師再利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生講解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的體驗式教學(xué)模式的開展，初中地理教學(xué)的教學(xué)成果更加理想。

結(jié)束語

綜上所述，體驗式學(xué)習(xí)模式對于初中地理教學(xué)的開展起到促進(jìn)作用，其主要是通過學(xué)生的感受來源于實踐中，而且在這一過程中可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，對于學(xué)生今后的發(fā)展起到積極的作用。當(dāng)今社會更注重人才的培養(yǎng)，所以教育培養(yǎng)的最終目的就是培養(yǎng)出適合于社會發(fā)展的人才，從而使得國家的發(fā)展越來越興旺。但是體驗式的學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用并不完善，還需要教育者不斷的努力。

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