小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐研究

王斌華

摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式授課，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低課堂教學(xué)的組織難度，保障教學(xué)效率和質(zhì)量。而且，也可以更好落實(shí)素質(zhì)教育的要求，突出美術(shù)學(xué)科的美育價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)積極融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式

前言：

在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，可以使課堂更具活力，促進(jìn)學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、提高繪畫技能和審美能力。這就需要小學(xué)美術(shù)教師用心鉆研教材內(nèi)容，通過設(shè)置問題促使學(xué)生之間、師生之間積極互動(dòng)。并且，教師要為學(xué)生營造良好課堂氛圍，使學(xué)生在其熏陶和感染下，充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)使美術(shù)教學(xué)取得令人滿意的成績(jī)。

一、精心設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

提問不僅可以有效集中學(xué)生的注意力，還會(huì)促使學(xué)生積極思考，進(jìn)一步掌握文化知識(shí)。在小學(xué)美術(shù)課堂上，美術(shù)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置問題來提問學(xué)生，可以使對(duì)美術(shù)課程的興趣更加濃厚，并促進(jìn)他們美術(shù)思維的發(fā)展。同時(shí)，還可以有效帶動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)熱情。

比如，在對(duì)《家鄉(xiāng)的古建筑》開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以先將北京故宮、廟宇古亭等不同古代建筑的圖片制作成課件。教學(xué)時(shí)，教師可以先與學(xué)生溝通：“同學(xué)們，我們國家是著名的文明古國，幾千年來，人們用智慧和雙手留下了許多珍貴的古建筑，已經(jīng)成為珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。同學(xué)們想看一看這些古建筑嗎？”。當(dāng)學(xué)生回應(yīng)的同時(shí)，教師就可以播放課件，讓學(xué)生觀看不同的古建筑圖片。并且，啟發(fā)學(xué)生從建筑物的房角、飛檐、脊背等方面去認(rèn)真觀察。接下來，教師再提問學(xué)生：“通過觀察這些古建筑圖片，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么哪些共同的特點(diǎn)嗎？”。經(jīng)過教師之前的啟發(fā)，一些學(xué)生就會(huì)回答：“這些古建筑都是由四角組成房頂，而且上面都有彩色的磚瓦?！?一些學(xué)生會(huì)說：“它們屋門與我們平常住所中的不同，都有不同的格斷……?！?。接下來，教師再對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生更加入微去觀察，就會(huì)使學(xué)生掌握繪畫的要點(diǎn)。

或者，教師也可以在提出問題后，讓學(xué)生認(rèn)真品后，與同桌同學(xué)去探討一下，然后再回答。這樣也會(huì)使學(xué)生的互動(dòng)熱情有效提高，促使學(xué)生積極思考教師的問題，令學(xué)生盡快掌握美術(shù)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生去依照古建筑照片進(jìn)行繪畫時(shí)，就不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不知從何處下筆的學(xué)習(xí)感受，從而幫助學(xué)生融入到課程的學(xué)習(xí)中。另外，教師也要不斷發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的作品，學(xué)生會(huì)更加積極與教師互動(dòng)，從而繪畫出優(yōu)秀美術(shù)作品。

二、為學(xué)生營造愉快的課堂氛圍

美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相比，更需要教師為學(xué)生營造一個(gè)愉快的課堂氛圍。學(xué)生只有愉快的心情下，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感悟美，提高學(xué)習(xí)效率。而且，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，審美能力大多處在待開發(fā)階段，教師讓學(xué)生擁有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才會(huì)進(jìn)一步啟蒙學(xué)生的審美能力，使其充分發(fā)揮自己的能力，并喜歡互動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的美術(shù)技能。

比如，在《剪紙故事》的美術(shù)課上，教師需要在課前準(zhǔn)備好彩紙、膠水、剪紙作品等物品。并且，也要讓學(xué)生做足準(zhǔn)備。導(dǎo)入剪紙前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生與之互動(dòng)。對(duì)此，教師可以抓住學(xué)生喜歡聽故事的這一心理需求入手，與學(xué)生溝通：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？”。學(xué)生興致被調(diào)動(dòng)起來后，教師再說：“現(xiàn)在我們就來聽兩個(gè)十分有趣的故事吧！”。接下來，教師就可以導(dǎo)入這樣一個(gè)故事：“兩個(gè)小女孩共同到草地上喂小白兔，小白兔很乖巧，兩個(gè)小女孩玩得十分開心?！?。同時(shí)，為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的剪紙作品。接下來，教師再導(dǎo)入第二個(gè)故事：“小濤和小陽是好朋友，星期天的早晨，他們相約去幫助老奶奶抬東西。看，他們干得多賣力！”，并且，繼續(xù)為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的剪紙。接下來，再提問學(xué)生：“兩個(gè)故事講完了，同學(xué)們喜歡嗎？”。當(dāng)學(xué)生回答：“喜歡”后，教師再讓學(xué)生思考這兩故事有哪些相同之處，學(xué)生就會(huì)將思維集中到剪紙上。此時(shí)，教師再導(dǎo)入剪紙的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生有基本掌握后，教師再讓學(xué)生成立合作小組，并讓他們共同商討一個(gè)故事，并分共門剪刻部分內(nèi)容。

這樣就會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)美術(shù)課程。并且，也會(huì)使學(xué)生之間的相處更加融洽。當(dāng)每個(gè)小組完成作品后，教師再讓學(xué)生分別到講臺(tái)前展示他們的作品，并分享其中的故事，就會(huì)使課堂的氛圍更加愉悅，并使學(xué)生的剪紙技能得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、強(qiáng)化作品欣賞分享審美感悟

在小學(xué)美術(shù)課程中，欣賞美術(shù)作品是重要的組成部分。對(duì)于提高學(xué)生的欣賞水平和美術(shù)品味有十分重要的作用。互動(dòng)教學(xué)模式下，教師可以從啟發(fā)學(xué)生的角度來提出問題，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞美術(shù)作品的方法和技巧有效掌握。并讓學(xué)生在欣賞過程中，用心去感悟美術(shù)作品，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生情感。然后，教師再讓學(xué)生去分享各自的感悟，就可以使學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)得到大幅提高。

比如，在欣賞《向日葵》這幅西方的美術(shù)作品時(shí)，由于學(xué)生比較陌生，教師就可以在用多媒體播放這幅作品的同時(shí)，對(duì)其背景、應(yīng)用的美術(shù)技法、思想和內(nèi)涵等加以較深入的介紹，以此來調(diào)動(dòng)課堂活躍的氣氛。并且，教師可以啟發(fā)性提問學(xué)生：“同學(xué)們，向日葵的形狀與什么相似呢？”。學(xué)生就會(huì)很快得到啟發(fā)，并回答教師：“與太陽十分相似?！薄Ｖ?，教師再說：“太陽是不是充滿陽光呢？當(dāng)我們心情好的時(shí)候，通常會(huì)怎樣來形容呢？”。這樣就會(huì)有效激活學(xué)生的思維，使學(xué)生感悟到這幅美術(shù)作品的美好之處，并回答教師：“是的，用陽光來形容。”。接下來，教師再讓學(xué)生去感受作品中的顏色，并引導(dǎo)學(xué)生想象更換作品的顏色會(huì)有什么效果。并且，讓學(xué)生分享自己的感受，就會(huì)使學(xué)生形成更多的感悟，并充分融入到作品的欣賞中，進(jìn)而懂得去欣賞，并有效提高審美能力。

總結(jié)：

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式開展教學(xué)，要以學(xué)生為核心，并巧妙設(shè)置問題，來引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，與教師良好互動(dòng)，才會(huì)使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。而且，教師還要重視課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)作品，才會(huì)使學(xué)生樂于去互動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的美術(shù)成績(jī)和審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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福建省泉州市第二中心小學(xué) 362000