探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造積極的課堂氛圍

何梅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生而言是一門(mén)重要的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升文學(xué)修養(yǎng)。課堂又為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)效率，甚至學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中注意積極課堂氛圍的營(yíng)造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;積極策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-386

引言

語(yǔ)文作為鍛煉學(xué)生信息整合的能力、提升其文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，不僅知識(shí)覆蓋的范圍廣，而且可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念與情感態(tài)度，起到積極培育的作用。想要真正發(fā)揮語(yǔ)文課堂的教育價(jià)值，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)更好地提升學(xué)習(xí)效率，教師就需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，意識(shí)到營(yíng)造積極的課堂氛圍的教育意義，并主動(dòng)從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)需要入手，從多角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，才能引導(dǎo)其在積極的課堂氛圍中，保證學(xué)習(xí)效率的快速提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中營(yíng)造積極氛圍的重要性

小學(xué)生處在特殊的人生階段，對(duì)于外部世界有強(qiáng)烈的求知欲與探索欲。積極的語(yǔ)文課堂氛圍能夠充分展現(xiàn)出小學(xué)生的天性，小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)和邏輯思維能力才能不被約束。良好的語(yǔ)文課堂氛圍能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，減輕學(xué)生的心理壓力，使小學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)一步提升。

積極的語(yǔ)文課堂氛圍能夠使課堂教學(xué)節(jié)奏更明快，使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有更深的精神感觸，小學(xué)生的審美能力也會(huì)進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維。

良好的語(yǔ)文課堂氛圍能夠使語(yǔ)文課堂教學(xué)更科學(xué)、完整;能夠減輕小學(xué)生的緊張感和壓力，使小學(xué)生更容易接受新知識(shí)，克服心理壓力;能夠幫助教師更順利地進(jìn)行教學(xué)、渡過(guò)教學(xué)緩沖帶，科學(xué)合理地控制教學(xué)進(jìn)程。

二、營(yíng)造積極的課堂氛圍的具體途徑

（一）構(gòu)建語(yǔ)文問(wèn)題情境，營(yíng)造探究性課堂教學(xué)氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師可通過(guò)提出具有啟發(fā)性、開(kāi)放性的語(yǔ)文問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的語(yǔ)文問(wèn)題情境，構(gòu)建探究性的課堂教學(xué)氛圍。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)，并能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在教《北京的春節(jié)》一課時(shí)，第一，教師可首先安排學(xué)生進(jìn)行通讀課文，通過(guò)初讀課文的方式，感悟人們過(guò)年時(shí)的歡樂(lè)的氣氛，對(duì)課文的知識(shí)內(nèi)容具有一個(gè)初步的認(rèn)知與了解;第二，安排學(xué)生品讀“正月初一”的句段。并提出下述閱讀思考問(wèn)題，讓學(xué)生一面閱讀一面進(jìn)行深入思考：一是相較于除夕而言，正月初一的具有什么樣的歡樂(lè)氣氛？二是正月初一當(dāng)天，人們會(huì)做什么事情？從中你能夠感悟到些什么？三是同學(xué)們對(duì)于課文當(dāng)中所描寫(xiě)的逛廟會(huì)的情景具有什么樣的感受？讓學(xué)生帶著這些學(xué)習(xí)問(wèn)題去進(jìn)行深入閱讀。第三，安排學(xué)生品讀“元宵”的句段，一是讓學(xué)生勾畫(huà)出課文當(dāng)中描寫(xiě)“元宵燈”的數(shù)量較多的語(yǔ)句，并讓學(xué)生總結(jié)課文當(dāng)中是如何展現(xiàn)出“元宵燈”是如此多的？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考學(xué)習(xí)，得出了“元宵燈”的數(shù)量較多、種類(lèi)較多的答案。二是如果同學(xué)們?nèi)谌氲竭@“元宵燈?！敝?，會(huì)具有何種的心情？第四，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作表達(dá)特點(diǎn)。教師可提出相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題：一是“同學(xué)們是從課文當(dāng)中的哪些地方感悟到作者對(duì)傳統(tǒng)的“春節(jié)”年俗文化的熱愛(ài)的？”，二是作者是通過(guò)什么樣的描寫(xiě)，讓人們對(duì)傳統(tǒng)的春節(jié)民俗具有深刻印象的？教師可通過(guò)構(gòu)建語(yǔ)文問(wèn)題情境，營(yíng)造探究性課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生能夠圍繞這些學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)，全面深入地把握老北京的春節(jié)民俗活動(dòng)，并能夠使學(xué)生遞進(jìn)式地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，由易到難地學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)這樣的以語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的方式，營(yíng)造探究性課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，依據(jù)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，使學(xué)生能夠更好地理解與掌握所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

（二）巧用游戲開(kāi)展教學(xué)，營(yíng)造歡樂(lè)的探索氣氛

相關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，游戲能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分建立游戲與課堂教學(xué)的聯(lián)系，抓住學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，打破課堂沉悶的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使其在游戲中打開(kāi)思維、發(fā)展智力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲的設(shè)計(jì)不僅需要給課堂帶來(lái)歡樂(lè)，還應(yīng)做到幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、拓展思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，做到寓教于樂(lè)，提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)時(shí)，教師可以幫學(xué)生編排《賣(mài)火柴的小女孩》舞臺(tái)劇，為其安排角色，使學(xué)生融入角色扮演游戲中，將自己的情感帶入課文中，從而提高對(duì)教材內(nèi)容的理解。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身發(fā)散性思維，進(jìn)行故事改變或故事續(xù)寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的作文水平，一舉多得。

（三）引入信息化技術(shù)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使越來(lái)越多的教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，使用各種新興的教育資源，以動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻等多種方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而使學(xué)生在表現(xiàn)形式更加多樣的語(yǔ)文課堂中，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠在不斷開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，在更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，保證學(xué)習(xí)效率的更好提升。因此，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地將信息化技術(shù)加入語(yǔ)文課堂，從而在有效營(yíng)造能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂氛圍中，推進(jìn)教學(xué)工作更好地開(kāi)展。

例如，在進(jìn)行《爬山虎的腳》一課的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生通過(guò)朗讀課文，可以對(duì)課文的敘述順序進(jìn)行掌握，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的分析，對(duì)爬山虎特點(diǎn)進(jìn)行歸納。為了使學(xué)生可以更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體設(shè)備的演示功能，以視頻的形式為學(xué)生播放爬山虎生長(zhǎng)過(guò)程的紀(jì)錄片，使學(xué)生可以更加直觀地了解攀爬植物的生長(zhǎng)過(guò)程，這樣學(xué)生就可以更有方向性地進(jìn)行對(duì)課文內(nèi)容的分析與學(xué)習(xí)。在這種有趣的教學(xué)模式下，不僅整體的學(xué)習(xí)氛圍十分輕松，而且觀看視頻的方式，也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而使其在學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)的過(guò)程中，推進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（四）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在現(xiàn)在的教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師實(shí)施教育活動(dòng)的主要對(duì)象，因此學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)課堂的氛圍有重要的影響。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師首先要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體性和差異，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示才能的機(jī)會(huì)，這樣才能更好地活躍課堂的氣氛，讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)以“教師為中心”的傳統(tǒng)理念，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在教學(xué)《沙漠中的綠洲》這篇課文時(shí)，在課前我提前要學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上為了讓學(xué)生走進(jìn)“綠洲”，我采用小組討論交流的方式來(lái)讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和討論來(lái)進(jìn)行交流分段：阿聯(lián)酋的沙漠中分布著綠洲;阿聯(lián)酋人們克服困難種植綠洲;沙漠人們的生活更美好。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂交流，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，再接受教師的知識(shí)傳授，讓自己學(xué)習(xí)的知識(shí)和教師的教學(xué)知識(shí)融合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位性，也讓教學(xué)效果有了質(zhì)的提升，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，積極、平等的課堂氛圍，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，也使師生雙方在加強(qiáng)交流與互動(dòng)的過(guò)程中，保證整體教學(xué)工作的有序開(kāi)展。這就需要教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，摒棄落后教學(xué)觀點(diǎn)的制約，結(jié)合教育發(fā)展要求，積極對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)觀點(diǎn)與模式進(jìn)行適應(yīng)地創(chuàng)新，通過(guò)課堂氛圍的營(yíng)造，構(gòu)建出更能滿足學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需要的語(yǔ)文課堂，才能在有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、文學(xué)素養(yǎng)以及情感價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面地發(fā)展。

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