試論在初中語文教學(xué)中滲透情感教育的方法

姜偉錄

摘要：語文學(xué)科作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科十分重要，初中語文在義務(wù)教育過程中發(fā)揮著承上啟下的作用，對學(xué)生一生有著重要的影響。在新時代的今天，社會對教育提出更高的要求，新課改之后，語文教學(xué)的目標(biāo)由原先注重知識的傳授轉(zhuǎn)向了學(xué)生素養(yǎng)的形成，教師要緊跟時代的需求，將情感教育融入教學(xué)中，讓初中語文課堂成為學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-267

引言

隨著時代的發(fā)展，社會的變遷，國家對人才的培養(yǎng)的目標(biāo)由單一性、專業(yè)性向綜合性的人才轉(zhuǎn)變，教學(xué)方向由知識性過渡到綜合性?，F(xiàn)代的教學(xué)單單對知識進(jìn)行傳播已經(jīng)不能滿足國家發(fā)展的需求，社會對人才的需要，只有在教育中將學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)起來，才能為國家培養(yǎng)時代新人。初中語文的重要性不言而喻，它對學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成至關(guān)重要，課堂作為校園教育的重要陣地，應(yīng)該將情感教育融入到教學(xué)中，提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教育概念

情感是人與人之間交流的不可缺少的情感體驗(yàn)，是人們遵循自己內(nèi)心感受對外界作出的主觀評價。情感教育是教育的一部分，是通過在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會情感品質(zhì)，發(fā)展他們自我情感調(diào)控能力的一個過程。它與認(rèn)知教育不同，它更加關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感，幫助學(xué)生形成積極健康向上的情感，它強(qiáng)調(diào)在教育過程中，要調(diào)動學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更好地理解課文作者要通過文章傳達(dá)的思想感情，這樣的教學(xué)對塑造學(xué)生情感態(tài)度和價值起到至關(guān)重要的作用，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、實(shí)施情感教育的基礎(chǔ)

第一要有充分的情感醞釀，要實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，教師必須有自身的情感醞釀的過程，這是一個基礎(chǔ)性的條件。首先教師本身應(yīng)該是積極向上的一種狀態(tài)，教師有了積極的情緒，全身心地投入到課文的情感體驗(yàn)中，通過積極飽滿的情感狀態(tài)，學(xué)生才能受到教師的情感感染，才能實(shí)施情感教育。其次，教師要做到心中有愛，教育本身就是一個有愛的職業(yè)，只有有愛才能實(shí)施更為有效的情感教育，首先教師要熱愛自己的本職工作，這樣才能以更加積極的態(tài)度去面對教學(xué)中遇到的困難，才能更好地解決困難。最后，教師要對學(xué)生充滿愛心，教師對學(xué)生的愛是有巨大的能量的，它能激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，感化學(xué)生，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，還能以自身的行為達(dá)到良好的榜樣作用。教師對學(xué)生的愛不僅僅體現(xiàn)在鼓勵和鞭策上面，還應(yīng)該體現(xiàn)在理解和同情的方面。要通過愛去理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生形成一種亦師亦友的關(guān)系，這樣才能更有利于情感教育的實(shí)施。

三、實(shí)施情感教育的策略

第一設(shè)立明確的教學(xué)情感目標(biāo)

情感目標(biāo)的設(shè)立是為了讓教師更好地講授教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行情感滲透，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。首先教師要根據(jù)不同的題材設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教師要抓住不同題材的情感側(cè)重，挖掘不同題材的情感目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化情感目標(biāo)，讓其在有指導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，具有可操作性。比如記敘文它們所表達(dá)的情感比較深沉，需要根基這樣的情感特點(diǎn)去設(shè)計相應(yīng)的情感目標(biāo);再比如說明文它們一般蘊(yùn)含著富有哲理的情感，教師可以根據(jù)這個特點(diǎn)去確定相應(yīng)的情感目標(biāo)?？傊?，不管是什么文種，教師都需要通過領(lǐng)會文種的精神內(nèi)涵，了解文種的情感特點(diǎn)，去精心設(shè)計教學(xué)情感目標(biāo)，為開展情感滲透工作打牢基礎(chǔ)。其次，可以根據(jù)不同的課時，設(shè)置不同的情感目標(biāo)，在初中語文教學(xué)中，很多課文需要幾個課時才能完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師需要根據(jù)每個課時教學(xué)的不同，去層層遞進(jìn)設(shè)置相應(yīng)的情感目標(biāo)，讓情感目標(biāo)在課時中呈現(xiàn)一種由淺入深，由近及遠(yuǎn)的效果，這樣設(shè)置更有利于情感的滲透;最后，要在不同的課型中滲透不同的情感目標(biāo)，現(xiàn)在的語文教學(xué)已經(jīng)不在是單純的講讀課，而是具有更為豐富的語文課型，比如交際課、寫作課、討論課、表演課，等等，這就要求教師根據(jù)不同的課型設(shè)置不同的情感教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到情感滲透的效果。

第二側(cè)重不同教學(xué)內(nèi)容的情感挖掘

在初中語文教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容，教師講授教學(xué)策略應(yīng)該是不同的，教師應(yīng)該在講授內(nèi)容時，對其情感內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，進(jìn)而進(jìn)行情感滲透工作。首先教師可以讓學(xué)生在閱讀傾聽中喚醒感情，閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師可以在學(xué)生閱讀的時候進(jìn)行點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生用多種方式進(jìn)行閱讀，比如可以用齊讀、默讀、分段讀、領(lǐng)讀等，讓學(xué)生通過各種閱讀方式體驗(yàn)閱讀內(nèi)容中的情感要素，通過不同閱讀形式，從多個層面去、多個角度進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。其次可以讓學(xué)生在寫作過程中釋放情感，寫作是學(xué)生釋放情感的一個出口，任何的寫作都離不開情感的宣泄，想讓學(xué)生在作為中釋放情感，教師需要給學(xué)生搭建一個可供情感抒發(fā)的平臺，以此來激發(fā)學(xué)生寫作的積極情緒，讓學(xué)生可以主動地參與到寫作過程中來，進(jìn)而抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。比如八年級有一個習(xí)作內(nèi)容就是寫讀后感，教師首先可以給學(xué)生講解寫作的規(guī)律，之后指定一篇課文為學(xué)生寫作的內(nèi)容，然后對此課文進(jìn)行充分的情感講解，給學(xué)生醞釀相應(yīng)的情感體驗(yàn)，讓寫作可以如魚得水地在寫讀后感中發(fā)泄自己的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，同時也可以提高學(xué)生的寫作能力。最后，教師可以在口語交際中表達(dá)情感，進(jìn)行滲透教育，口語交際是初中語文的重要組成部分，教師要鼓勵學(xué)生在這樣的課堂中多發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣有助于情感教學(xué)的滲透。特別是在學(xué)生進(jìn)行敘述的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，有條有理地表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生在相互交流中找到情感歸屬，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提升。

結(jié)語

總之，在初中語文中應(yīng)該進(jìn)行情感滲透，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提升，助力學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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