心理健康教育在初中班主任工作中的滲透策略

陳林

摘要：在中國，隨著新課程改革的不斷深入，初中班主任在教學中不斷引入教學思想和教學方法，這樣可以有效地提高學生的基本素養(yǎng)，同時提高教師的人文教育能力，促進我國教育的長遠發(fā)展。在積極學習新的教學策略的基礎(chǔ)上，班主任有必要不斷調(diào)整工作方法，以滿足新時代學生身心健康的實際需要。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;初中班主任;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-252

全面的學生發(fā)展不僅需要對科學和文化知識的理解，還需要高尚的人格。心理健康教育的作用不容忽視，通過對學生進行良好的心理健康教育，學生可以形成積極向上的人生觀，敢于奮斗，敢于直面生活中的失敗。初中學生正經(jīng)歷一段心理叛逆期，班主任每天都需要對此進行心理健康教育。

一、初中班主任對學生進行心理健康教育的必要性

1.班主任在學生的心理成長中起著重要的作用

在當前的教育環(huán)境下，初中學生不僅應掌握一些基本的文化知識和技能，而且還應具有健康向上的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。初中生受年齡和經(jīng)驗的影響，他們的心理還沒有完全成熟。如果周圍存在一些不利因素，它們將影響學生積極態(tài)度的形成。班主任與學生進行長時間的互動，每句話和每個行為都會影響學生，并在學生的心理成長中發(fā)揮重要作用。因此，負責教室教學的班主任應針對已經(jīng)出現(xiàn)的情況進行積極的心理健康教育，以解決學生的心理問題，從而使學生可以更健康，更有趣地參與未來的學習。

2.一些初中生有心理健康問題

社會經(jīng)濟的發(fā)展無法使某些人承受更大的壓力。一些家庭的父母把所有的期望都寄托在他們的孩子身上。在學業(yè)和心理方面，現(xiàn)代初中生比前幾代人承擔更大的負擔。因此，壓力越大，負面情緒以及某些孩子的心理問題的就越大。因此，一些中學生迫切需要接受心理健康教育。

二、初中班主任工作中心理健康教育的滲透策略

1.做好學生的心理健康教育

班主任在分析初中生的心理特征時，必須在日常工作中了解學生的心理矛盾，并及時解決學生的心理問題。班主任可以利用他們的空閑時間與學生交談并了解學生的內(nèi)心世界，這種真誠的對話需要個性化，并且在干預過程中需要遵循幾個原則。一是保密原則。針對學生抱怨的心理問題要嚴格保密，未經(jīng)學生同意，不得將與學生的對話透露給他人。二是，在聆聽過程中進行輔導。許多學生存在心理障礙的主要原因是沒有合適的人與之交談。在對學生進行心理健康教育中，教師有必要傾聽，談話的具體內(nèi)容應由學生主持，談話后學生將進行心理咨詢。三是，科學問題。初中生在思想領(lǐng)域還不夠成熟，無法準確表達自己的心理問題。班主任必須利用自己的心理知識來啟發(fā)學生并幫助學生解決心理問題。這樣，學生可以學習得更好，這對學生的成長非常有益。

2.改善與學生的溝通方式并建立團隊合作感

在教學中，若出現(xiàn)一些分歧，班上的任何學生都可以參與并與班主任討論以形成最終決定。學生和班主任可以充分溝通和交流。這樣，學生在課堂決策中的積極參與不僅可以增強課堂的連貫性，而且可以營造團隊合作感。對于學生來說，有一種很好的方法可以在教室和宿舍里表達積極而出類拔萃的想法。如果一切順利，在班主任的正確指導下，學生一定會感到自己是大班家庭的一部分。在日常生活和學習中有足夠的交流，教室的氣氛將更加融洽，學生更積極參與課堂和課外活動。

3.尊重和理解學生，以提高班主任的德育能力

在初中階段，這也是學生身心健康的重要階段。在這一點上，班主任必須了解并尊重每個學生，畢竟，現(xiàn)階段的學生非?？粗刈约?。在此階段，學生將對任何人和任何主題都有自己的見解，當然，這需要班主任和同學的認可。因此，班主任不應忽視這些問題，并應正確認識學生的個性。在這一點上，最好由班主任改變自己的身份，使其融入學生之中并成為他們的朋友。只有這樣，學生才能放松身心，并愿意與班主任交流和互動。同時，班主任可以更好地了解他們。最后，通過與學生交流，班主任還可以指導他們進行心理健康培訓，幫助他們樹立正確的觀念。例如，有這樣一位班主任，因為他在開始工作時就沒有自己的心態(tài)，因此在教學過程中，他沒有認真聽取學生的談話，也沒有觀察學生的不同活動。出現(xiàn)問題時，班主任不會聽取學生的解釋并直接向父母詢問，逐漸地，學生會變得害怕、膽怯，甚至不敢與班主任交談。這樣的班主任是不合格的，他不尊重學生，也不關(guān)心和理解學生。最重要的是，它打消了學生敞開心扉的欲望?？梢钥闯?，理解和尊重學生是班主任進行心理健康教育的重要前提，班主任需要注意這一點，以便充分發(fā)揮自己的教育能力。

4.學校、家庭和班主任共同努力，為學生提供良好的心理健康教育

在學生成長的過程中，有兩個對他的身心健康至關(guān)重要的地方，即家庭和學校，而班主任則是他們之間的橋梁。家庭是學生成長的第一個環(huán)境，家庭的影子可以反映在學生中。為了更深入地了解學生，班主任需要了解學生的家庭情況。當然，心理健康教育也需要父母的關(guān)注。班主任與家長互動，對學生的教育有更好的影響。因此，學?？梢远ㄆ谂e行家長會議和小組討論，學生可以根據(jù)自己的不同問題來收集和討論相同類型的問題。班主任和父母面對面交流，從容地分析學生的問題。同時，尋找解決問題的正確方法。另外，現(xiàn)在是一個信息時代，班主任還可以在線創(chuàng)建在線家長組等，并且家長可以及時反映學生情況，班主任可以更詳細地了解學生。通過了解學生的心理健康狀況，班主任可以及時進行交流，以了解學生的內(nèi)心想法，積極幫助學生擺脫心理影響，保證學生的健康成長。

結(jié)論

一般來說，心理健康教育是解決初中生心理健康問題的有效途徑。因此，班主任要在教學工作中進行心理健康教育，要考慮到學生的實際情況，采取積極有效的心理健康教育措施，有效解決心理健康問題，以促進學生健康成長。

參考文獻

[1]張園園，劉春麗.心理健康教育在班主任工作中的滲透與融入[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（17）：72-73-77.

[2]王莉，閆佩.心理健康教育在小學班主任工作中的滲透探討[J].中國校外教育，2017（18）：30.

四川省南充市南部中學