高中化學(xué)教學(xué)策略簡析

張鴻英

摘要：眾所周知，高中化學(xué)在理科綜合中占據(jù)極其重要的地位，在很多省市的高考中，化學(xué)的地位也是不可替代地，但是很多化學(xué)知識都是十分松散的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會變得十分麻木，不得重點(diǎn)，所以教師在日常教學(xué)工作中一定要為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)策略;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-237

一、引言

化學(xué)教育的重要性無需多言，在高中階段，化學(xué)更是最重要的主要科目之一，教師在教授知識的同時，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加高效，但是現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)沒有辦法做到輕松愉快。很多學(xué)生對于化學(xué)提不起興趣，并且沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓教師在進(jìn)行教授的過程中產(chǎn)生極大困擾，本文結(jié)合多年一線高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望可以得出一個解決高中化學(xué)教學(xué)難題的建設(shè)性方法。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的原則

（一）將信息技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂大多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動接受，這種教學(xué)模式已經(jīng)落伍，現(xiàn)在課堂教學(xué)必須將學(xué)生放在主體地位師生之間的互動交流是必要條件，因此改變化學(xué)課堂的教學(xué)模式是高中化學(xué)策略方法的重中之重。

（二）開展教學(xué)實(shí)踐活動

教師由于受到應(yīng)試教育的影響，經(jīng)常出現(xiàn)只重理論而輕實(shí)踐的情況，很多化學(xué)教師會為了趕進(jìn)度而忽視對于實(shí)踐活動的開展，我們都知道化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)極強(qiáng)的學(xué)科，開展實(shí)踐教學(xué)可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的各種問題，同時也能夠讓學(xué)生對抽象的化學(xué)知識有更深層次的理解，在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，學(xué)生也可以獲得參與感和成就感。教師在開展實(shí)踐教學(xué)時，必須讓所有學(xué)生都參與到實(shí)踐教學(xué)中，不能讓實(shí)踐成為一些學(xué)生的獨(dú)角戲。

開展實(shí)踐教學(xué)并不意味著所有時間都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，教師要將理論同實(shí)踐結(jié)合起來，平衡二者之間的關(guān)系，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。理論知識了解透徹進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的前提。

（三）不能“一刀切”

所有班級中都存在一些學(xué)習(xí)成績相對較好以及一些學(xué)習(xí)相對吃力的學(xué)生，教師在面對這些學(xué)生時不能失去耐心，一定要注重分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

教師要根據(jù)所有學(xué)生的具體水平來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，僅僅通過成績做出判斷是不充分的，教師應(yīng)該從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測試，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師可以采用分組的形式，讓優(yōu)等生帶動差等生，這種方式可以讓學(xué)生做到互幫互助，也可以提高課堂效率。

（四）制定可實(shí)行的計劃目標(biāo)

教師在進(jìn)行教學(xué)時要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生制定不同目標(biāo)，可以做到因材施教，但要注意這些目標(biāo)的可行性，這就要求教師必須了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，不能安排較為復(fù)雜的課后訓(xùn)練，而那些成績較為出色的學(xué)生，如果只進(jìn)行基礎(chǔ)課后習(xí)題的練習(xí)，將會浪費(fèi)大把時間。教師不能讓學(xué)困生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿畏懼，也不能讓優(yōu)等生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，在目標(biāo)的制定過程中，要遵循以學(xué)生為主的準(zhǔn)則，突出層次性，做到因材施教。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的原則

（一）利用多媒體手段輔助教學(xué)

在高中教學(xué)過程中，興趣是所有教學(xué)的基礎(chǔ)動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要因素之一，教師應(yīng)該在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時要提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的認(rèn)知。

教師首先可以通過多媒體的手段來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，隨著信息時代的到來，社會各界對于信息化教學(xué)的要求也在不斷提高，現(xiàn)階段的化學(xué)課堂已經(jīng)有科技的介入，越來越多的教學(xué)設(shè)備成為化學(xué)課堂的必備，但是很多教師對于多媒體教學(xué)設(shè)備無法做到全面利用，很多設(shè)備都只是擺設(shè)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的聲光行色等特征及優(yōu)勢，幫助學(xué)生構(gòu)建更為豐富多彩的學(xué)習(xí)課堂。

例如，在教學(xué)氮?dú)夂统掷m(xù)發(fā)展時，學(xué)生對于氮?dú)饧捌浠衔镙^為陌生，教師可以通過多媒體教學(xué)的形式對學(xué)生進(jìn)行解釋，讓學(xué)生對氮?dú)饧捌浠衔镉谐浞终J(rèn)知，同時可以讓學(xué)生通過影像資料了解含氮化合物在日常生活中的重要性。多媒體的教學(xué)資源更容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也對圖像及影像資料更為敏感，單純的講解知識無法讓學(xué)生做到全面吸收。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重

化學(xué)課程是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，現(xiàn)階段大多數(shù)化學(xué)課程都十分重視理論教學(xué)，沒有對實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重視，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程不可或缺的一部分，輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)是極其錯誤的做法，教師如果想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自感受化學(xué)學(xué)科的魅力，通過物質(zhì)的變化來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的求知欲。

例如，在教學(xué)有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用時，教師可以事先通過理論知識講解，讓學(xué)生有能力進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，親自合成有機(jī)化合物當(dāng)有機(jī)化合物，被學(xué)生和城市學(xué)生對理論知識有了更深層次的理解，而且學(xué)生會對化學(xué)知識更有興趣。在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下，學(xué)生會更加投入的進(jìn)行知識理論學(xué)習(xí)，同時可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，教師想要幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意投入化學(xué)學(xué)習(xí)中，更好的做到主動學(xué)習(xí)，其次要對傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行優(yōu)化，不能讓45分鐘的課堂變得無趣。讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更加豐富的化學(xué)知識是每個教師必須做到的事情，最后要進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注不同層次的學(xué)生，做到因材施教。這些方法能夠切實(shí)提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高化學(xué)成績，也能讓學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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陜西省城固縣第一中學(xué)