簡析小學(xué)班主任管理中德育滲透的工作策略

李廷斌

摘要：德育教育是塑造學(xué)生價(jià)值觀念、培育學(xué)生良好習(xí)慣的有效途徑。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況外，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生品德意識(shí)的有效培育。且素質(zhì)教理念在小學(xué)教育中遍地開花，在班級(jí)管理中應(yīng)側(cè)重于將德育教育放到第一位，將德育教育滲透于在學(xué)生的成長的各個(gè)階段中。本文就小學(xué)班主任德育教育工作的滲透對(duì)策開展淺析，以期共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班主任;德育教育;管理策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-218

在小學(xué)階段教育中，班主任班級(jí)管理中融入德育教育是教學(xué)的重要組成部分，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在小學(xué)班級(jí)管理中教師更側(cè)重于學(xué)生成績起伏和學(xué)生的學(xué)校生活，忽視了學(xué)生精神培育和行為習(xí)慣的培育，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)充足意識(shí)到這一問題，在平常的管理與班級(jí)教育中融進(jìn)德育教育。在此，本文結(jié)合小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐，簡要闡述在班級(jí)管理中滲透德育教育的方式方法。

一、搭建和睦的師生關(guān)系，運(yùn)用適當(dāng)管理方法

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育工作中的過程中應(yīng)當(dāng)確立的關(guān)鍵條件便是要搞好德育教育就應(yīng)當(dāng)明白喜愛學(xué)生、重視學(xué)生、賞析學(xué)生。小學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生年齡層獨(dú)特，較為比較敏感，自尊較強(qiáng)，必須院校、教師與父母的愛惜與重視。因而，班主任在開展德育教育的過程時(shí)要將小學(xué)生作為自身的小孩一樣對(duì)待，那樣才可以以豐富的善心、深沉的愛看待學(xué)生，與學(xué)生之間創(chuàng)建公平和睦的師生之間。在日常教學(xué)管理中班主任要公平的看待學(xué)生，一視同仁，不軸力、不繞幫。不可以由于學(xué)生的考試成績好就特別關(guān)心，不可以由于學(xué)生的考試成績差就過度苛求。班主任僅有公平的看待每一位學(xué)生，小學(xué)生才可以感受到被重視、被關(guān)注、被高度重視，進(jìn)而順理成章的想要接納班主任的教育，班主任進(jìn)行德育教育才可以成功。

例如，班主任在開展德育教育過程中要時(shí)刻留意管理學(xué)生的方法。在對(duì)學(xué)生的進(jìn)行評(píng)價(jià)中要秉著先揚(yáng)后抑的條件，語調(diào)、心態(tài)、措辭恰當(dāng)。班主任在進(jìn)行德育教育工作中時(shí)難免碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤必須指責(zé)。而班主任的指責(zé)方法對(duì)學(xué)生而言擁有極大的影響。班主任應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难哉Z和句子，先向?qū)W生開展一定的夸獎(jiǎng)，隨后再對(duì)于實(shí)際事兒根據(jù)委婉的語調(diào)來強(qiáng)調(diào)學(xué)生的不足與問題，讓學(xué)生清楚深刻的了解到自身的移位，可以用心的自我反思錯(cuò)誤，讓學(xué)生如獲至寶。另外，在引導(dǎo)學(xué)生的中班主任要留意不可以在全體同學(xué)的眼前進(jìn)行批評(píng)，那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自卑感，還會(huì)繼續(xù)對(duì)班主任造成一種不滿情緒，進(jìn)而造成指責(zé)的叛逆實(shí)際效果。

二、構(gòu)建完善家校聯(lián)動(dòng)形式，與家長維持流暢溝通

德育教育是一項(xiàng)必須長期性堅(jiān)持不懈的工作，不太可能在一朝一夕進(jìn)行。針對(duì)小學(xué)生而言開展德育教育通常單是借助教師與院校是還不足的，并且還必須家長的有關(guān)相互配合。班主任在解決父母相互配合關(guān)聯(lián)的過程中應(yīng)當(dāng)與父母進(jìn)行充足的溝通交流與溝通交流，創(chuàng)建以院校-班集體-家中為步驟的德育教育方式。班主任與父母的德育教育總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)維持高度一致，它是班主任與父母一同進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向父母注重親子教育的必要性，而且按時(shí)進(jìn)行走訪，將學(xué)生校園內(nèi)的教學(xué)情況、日常生活狀況等告之父母，讓父母可以掌握學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的情況，便于有目的性的進(jìn)行德育教育。此外，班主任還能夠制作“素質(zhì)報(bào)告指南”與父母進(jìn)行緊密的想到，要求父母在家中中相互配合院校進(jìn)行德育教育，給學(xué)生構(gòu)建出良好的德育教育環(huán)境。

三、建立完善班干部機(jī)制，拓展學(xué)生實(shí)踐空間

在小學(xué)教育中班主任開展德育工作至關(guān)重要的是要讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受到優(yōu)良的品行。班主任要積極主動(dòng)改善德育教育方法，按時(shí)組織多種多樣、生動(dòng)活潑的品德教育主題活動(dòng)，并結(jié)合班級(jí)管理制度，提升學(xué)生的綜合能力。在班級(jí)管理中，學(xué)生干部是班主任的最有效的小幫手，學(xué)生干部可以幫助教學(xué)管理課堂教學(xué)紀(jì)錄、收取和組織各種各樣主題活動(dòng)。因而，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)還可以靈活運(yùn)用學(xué)生干部的功效，有目的的塑造學(xué)生干部，在沒有影響其一切正常學(xué)習(xí)的狀況下正確引導(dǎo)其協(xié)助班主任一同對(duì)班集體學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)。要充分運(yùn)用學(xué)生干部的助力就必須進(jìn)行有效的選撥，班主任能夠根據(jù)競爭評(píng)比、個(gè)人自薦等方法來開展選撥，以對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力開展考評(píng)，進(jìn)而從這當(dāng)中挑選最好的、最符合要求的學(xué)生干部。此外，班主任還能夠依據(jù)班集體德育教育的具體情況來建立完善的管理制度，那樣不僅可以確保班集體品德教育管理方面一切正常開展，還能夠讓學(xué)生在出任學(xué)生干部的情況下加強(qiáng)本身的綜合能力。

比如，班主任能夠進(jìn)行教育主題活動(dòng)，在接近小學(xué)生具體情況與心態(tài)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行各式各樣的主題活動(dòng)，能夠?qū)蹏髁x精神、法制安全教育、環(huán)境衛(wèi)生文化教育等作為主題風(fēng)格，以各種各樣的游戲或主題活動(dòng)作為媒介，讓學(xué)生可以在教育主題活動(dòng)中接納德育知識(shí)。同時(shí)，班主任還能夠引導(dǎo)學(xué)生組織和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在確保小學(xué)生安全的前提條件下組織小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合班干部的深層次到社會(huì)中進(jìn)行更有意義的主題活動(dòng)，比如搜集蓄電池回收、順手撿起廢棄物，一同去野外植樹造林這些，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接納德育教育。

綜上所述，班級(jí)管理是小學(xué)教育的重要組成部分，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以影響學(xué)生將來的發(fā)展。班集體是教學(xué)活動(dòng)中基礎(chǔ)單位，而班主任便是這一組織的管理者，班主任的品德教育工作中是任重道遠(yuǎn)的，每一位班主任都需要善于總結(jié)、思索，運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的教育方式來進(jìn)行品德教育，以全方向提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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