初中物理課堂中趣味實驗的應(yīng)用探討

田梓源

摘要：物理作為一門探索自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，在初中學(xué)習(xí)的階段中，實驗是必不可少的一個環(huán)節(jié)，并且物理的特性就是由于強大的實踐性以及科學(xué)依據(jù)性。因此，實驗就成為了初中物理學(xué)習(xí)過程中不可避免的一個環(huán)節(jié)，并且實驗教學(xué)還能積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生還可以在實驗的過程中加深對知識的印象。正所謂實踐出真知，任何的知識，都是基于學(xué)生對于知識的一種操作上，所造成的一種現(xiàn)象中所得出的解釋。學(xué)生親身體會能夠更加深刻的理解其中的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味實驗;輔助知識記憶;鍛煉實踐能力;引導(dǎo)積極參與

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-197

物理作為需要較強的思維邏輯和扎實的數(shù)學(xué)功底的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必定是枯燥無味的，然而，這也促使了很多學(xué)生在課堂上注意力不集中，從而導(dǎo)致課堂效率低下，然而教師如果在課堂中能夠加入一些趣味實驗，那么課堂的氣氛也能夠變得更加的活躍。使學(xué)生能夠積極的參與進來，并且學(xué)生在實驗的過程中，可以加深對于知識的記憶和理解。而教師在初中階段還應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的物理思維，學(xué)生需要有一個較強的實踐能力，才能在實驗的過程中更加的順利，從而將精力放在理解知識點，原理和本質(zhì)上。從而，達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，理解知識原理

物理作為一門理論性較強的科目，知識點往往都是過于抽象的難以理解和枯燥的。因此，學(xué)生在理解的過程中，如果只是依靠教師的口述，往往難以理解其中的本質(zhì)以及原理，學(xué)生只有積極的參與到課堂的思考中來，那樣才能有效地理解課堂中的知識點兒。趣味實驗?zāi)軌蚝芎玫奶岣邔W(xué)生的參與程度。因此，教師在課前可以設(shè)置一些趣味實驗來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生在進行趣味的趣味實驗的過程中，應(yīng)該積極思考培養(yǎng)自己的邏輯能力，思考其中的本質(zhì)以及現(xiàn)象發(fā)生的原理，而不是僅僅只是為了做實驗而做實驗。無論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該充分的意識到實驗趣味實驗的積極，并且學(xué)校應(yīng)該給予大量的資金給予幫助。

例如，在教授“光的折射”這節(jié)課時，光是較為抽象的一種物質(zhì)，學(xué)生往往無法將它具體化，而教師如果只是單單依靠口述來表述其中的原理，那么學(xué)生往往很難理解其中的。本質(zhì)，因此教師應(yīng)該。充分的利用其中的。趣味這趣味實驗來提高來活躍課堂的氣氛，并且使其中的知識然后抽象化為具象，使學(xué)生更好的理解。很多時候，學(xué)生無法充分的理解其中的原理，正是因為教師的教學(xué)手段不夠先進。隨著科技不斷的發(fā)展，使知識點的實驗器具也越來越齊全，初中教師也應(yīng)該具有強大的實踐能力以及實驗?zāi)芰Α＿@樣才能引導(dǎo)學(xué)生。鄭高效的理解其中的原理。

二、輔助知識記憶理解，構(gòu)建知識體系

初中階段物理知識點繁多復(fù)雜。并且，許多的教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于知識的印象往往都是十分的淺薄，無法加深自己對于知識點的印象，并且知識點之間都沒有一個很好的聯(lián)系，這也導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候，往往發(fā)現(xiàn)十分的困難，無法提高自身的學(xué)習(xí)效率。而這正是因為，知識點之間都是有互相聯(lián)系的，學(xué)生必須要能夠?qū)⑶懊娴闹R點與后面的知識點進行緊密的聯(lián)系，才能很好的提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，輔助學(xué)生加深自己的記憶就顯得尤為關(guān)鍵了，而娛樂化教學(xué)就能很好的幫助學(xué)生加深對于知識的印象和理解，從而構(gòu)建屬于自己的知識體系。

例如，在教授“凸透鏡成像的規(guī)律”這節(jié)時，許多教師在講述這節(jié)課的過程中，往往都是靠口頭表述其中的規(guī)律，這也導(dǎo)致學(xué)生對于知識點的印象不夠深刻，從而導(dǎo)致，學(xué)生的知識體系無法有效地建立起來。如果能夠通過一些趣味實驗來展示給學(xué)生，使學(xué)生也可以通過實驗實踐，從而能夠有效地加深自己對知識點的印象。教師如果可以通過實驗現(xiàn)象來使學(xué)生親眼所見，從而使學(xué)生更好地理解凸透鏡和凹透鏡的作用，從而將二者進行聯(lián)系，構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，從而加深對于知識點的掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

物理作為一門實踐性較強的科目，是學(xué)生的實踐能力絕對不能落下的。然而，隨著教育越來越功利化，許多教師教學(xué)的過程中都操之過急，只是講述了其中的知識點，卻沒有講述其中的細節(jié)，學(xué)生如果能夠親自實踐的話，那么，在實驗過程中的細節(jié)也能更清楚地認識到，從而更加細致地掌握其中的知識點。然而，學(xué)生實踐的前提是學(xué)生需要擁有一個較強的實踐能力，因此這就需要教師細致的培養(yǎng)以及通過適當(dāng)?shù)姆绞藉憻拰W(xué)生的實踐能力。

例如，在教授“測量物質(zhì)的密度”這節(jié)課時，教師如果只是通過口頭的表述，沒有通過實際的操作，那么學(xué)生往往是很難理解實驗過程中的細節(jié)以及需要注意的事項。因此，趣味實驗就顯得尤為關(guān)鍵了，學(xué)生如果能夠積極的參與到實驗中，那么學(xué)生對于其中操作的過程也能更加詳細的了解，從而表述出來。而在初中階段，學(xué)生的實踐能力也能夠在實驗的過程中得到不斷的培養(yǎng)。

總之，教師應(yīng)該通過趣味實驗來提高學(xué)生在課堂上的參與程度，從而使學(xué)生的聽課效率有效地提高。并且，鼓勵學(xué)生多實驗，學(xué)生能夠在實驗的過程中輔助自己對于知識的記憶和理解。在初中階段，教師還應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)姆绞絹礤憻拰W(xué)生的實踐能力，從而提高課堂上的效率以及實驗的效率。同時，學(xué)生的實踐能力，又往往能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有對于知識點的理解，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績都是有極大好處的。

參考文獻

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廣東省湛江市湛江一中培才學(xué)校