淺談新課程理念下的小學(xué)語文多樣化教學(xué)

孟賢燕

摘要：本文立足于當(dāng)前大部分小學(xué)語文課堂教學(xué)的真實(shí)情況，從“有效使用情景教學(xué)，增加學(xué)生課堂體驗(yàn)”“充分利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐探究，促進(jìn)學(xué)生語文應(yīng)用”三個(gè)方面出發(fā)，對新課程理念下的小學(xué)語文多樣化教學(xué)進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多樣化教學(xué);課堂體驗(yàn);學(xué)習(xí)興趣;語文應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-192

語文是我國的優(yōu)秀民族文化與世界進(jìn)步文化交流的一個(gè)重要渠道，同時(shí)也是學(xué)生在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育教學(xué)理念也在不斷的發(fā)生著變化，小學(xué)語文課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富，對此就大大吸引了學(xué)生們在課堂上的注意力，從而也就有效保障了高效課堂的順利開展。值得注意的是，多樣化教學(xué)的開展能夠在很大程度上滿足現(xiàn)時(shí)代小學(xué)生日益豐富的學(xué)習(xí)需求。然而在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們所采用的方式方法卻過于單調(diào)，而且沒有與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況做一個(gè)具體分析，因此這就極大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對這一系列的問題及現(xiàn)象，教師們就要善于從學(xué)生的角度出發(fā)去思考和設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)模式，更要將學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知程度等因素全都考慮進(jìn)去，進(jìn)而能夠做到全面培養(yǎng)學(xué)生們的能力和素質(zhì)。

一、有效使用情景教學(xué)，增加學(xué)生課堂體驗(yàn)

小學(xué)語文是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量就決定著學(xué)生的總體語文成績的提升，小學(xué)生本身比較活潑好動(dòng)、在課堂中容易出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，這無疑會(huì)極大程度的降低教師教學(xué)的效率，因此，教師可以利用情景教學(xué)的方式，采用學(xué)生會(huì)喜歡的、感興趣的事物、生活情景等與語文課本中的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)結(jié)合，進(jìn)而有效的吸引學(xué)生的注意力，并且還能夠給學(xué)生帶來一種全新的課堂體驗(yàn)，促使學(xué)生真正的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，任課教師在教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課的內(nèi)容時(shí)，任課教師首先可以明確本課的教學(xué)目標(biāo)，即“讓學(xué)生理解詞語的多種運(yùn)用方法，使學(xué)生形成一定的知識建構(gòu)”。其次，教師可以給學(xué)生描繪一幅場景，并讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，比如“秋天了，樹上的葉子都變黃了，一陣風(fēng)吹過，無數(shù)的葉子落了一地，金黃色的葉子鋪滿一地像地毯似的，”進(jìn)而能夠有效引起學(xué)生與作者的共情感。而在此基礎(chǔ)上，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們逐句逐段地品析課文，從而幫助學(xué)生們深入體會(huì)作者所想要表達(dá)的中心思想。如此一來，以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式便能夠幫助學(xué)生更好的去理解文章，帶給學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、充分利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體的教學(xué)手段已經(jīng)深入了各科的課堂教學(xué)中去，同時(shí)也成為了學(xué)生和教師不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，平時(shí)那些理論性的語文知識點(diǎn)以及語文課本中枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)變得更加的生動(dòng)形象，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特征的特殊性，其對知識的接受方式更加需要去運(yùn)用視覺的方式學(xué)習(xí)和理解，因此，教師可以充分的利用多媒體的特點(diǎn)，將其優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教師的教學(xué)效率。

例如，任課教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課的知識時(shí)，教師首先可以將課文中的關(guān)鍵詞詞、句式以及重點(diǎn)句子等內(nèi)容用多媒體技術(shù)展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生將最基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)扎實(shí)。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們利用多媒體觀看與本文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，并在此之前給學(xué)生布置一些問題，如“小女孩分別擦了幾次火柴？分別看到了什么？等等”，進(jìn)而讓學(xué)生們帶著問題去看視頻才有收獲。如此一來，學(xué)生們在觀看視頻的過程中不僅做到了動(dòng)心、動(dòng)情，也做到了動(dòng)腦、動(dòng)手等等，同時(shí)學(xué)生也通過視覺、聽覺等多種感官體驗(yàn)豐富了語文課堂，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐探究，促進(jìn)學(xué)生語文應(yīng)用

語文是一門開放性的學(xué)科，而且在新課改的教學(xué)理念背景下，學(xué)生不僅需要有效的提高自身的學(xué)習(xí)成績，還需要在一定程度上提高自身的個(gè)人能力，但是學(xué)生僅僅憑借在語文課堂中那短短幾十分鐘的課堂教學(xué)還不足以有效的擴(kuò)展學(xué)生的個(gè)人能力，因此，教師可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)學(xué)生的語文社會(huì)實(shí)踐，并且及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，加強(qiáng)語文在生活中的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

例如，任課教師在教學(xué)《守株待兔》這一課的知識時(shí)，本文是一篇寓言故事，學(xué)生大都對于這一類的文章比較感興趣，因此，學(xué)生在學(xué)完本課之后教師可以給學(xué)生開設(shè)一節(jié)以寓言故事為主題的閱讀分享課，教師可以讓學(xué)生在閱讀課中每人準(zhǔn)備一篇自己喜歡的寓言故事，并分享給其他學(xué)生，教師也可以向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生的寓言故事書籍，這樣一來，學(xué)生便能夠在閱讀課上充分的掌握和了解更多的寓言故事，有效的提高學(xué)生的語文閱讀能力，鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，多樣化教學(xué)的出現(xiàn)帶給了學(xué)生全新的課堂體驗(yàn)，同時(shí)也大大提升了學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的熱情以及對知識更深入的理解和掌握程度。而在此基礎(chǔ)上，教師就要善于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，進(jìn)一步致力于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，并實(shí)現(xiàn)對語文教學(xué)課堂的創(chuàng)新，達(dá)到多樣化教學(xué)的目的，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的能力、素質(zhì)、思維等進(jìn)行全面的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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四川省資陽市安岳縣鎮(zhèn)子小學(xué)