淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綠色教育的實(shí)施

黃小麗

摘要：在新課標(biāo)的要求下，素質(zhì)教育作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，引起了教師的重視。小學(xué)語(yǔ)文教師為了滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，為了達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)中的方式。通過(guò)教師的不斷探索創(chuàng)新，從而誕生出一種新型的綠色教育模式，這種教育模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，從而提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文通過(guò)綠色教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中的實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;綠色教育;以學(xué)生為本;合作探究;教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-179

在傳統(tǒng)的教育模式中通常是教師作為教學(xué)課堂的主導(dǎo)地位，教師在課堂上將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)“說(shuō)”給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)教師“說(shuō)”的過(guò)程有限地接收需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣的教育方式不僅使學(xué)生處在被動(dòng)灌輸、被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，還導(dǎo)致學(xué)生的思維以及能力都受到了很大的限制。而綠色教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，為語(yǔ)文課堂營(yíng)造綠色氛圍;還可以通過(guò)科學(xué)的角度為學(xué)生合理地安排合理的合作探究，讓學(xué)生更高效更全面的學(xué)習(xí);還可以通過(guò)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而探尋更多的綠色途徑。

堅(jiān)持以學(xué)生為本，營(yíng)造課堂綠色氛圍

將學(xué)生放回課堂的主導(dǎo)地位不僅可以使教師更加清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的反饋合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂不僅氣氛更加活躍，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容的深層次的含義和感受。堅(jiān)持以學(xué)生為本，營(yíng)造課堂綠色氛圍不僅是學(xué)生的參與，更重要的是教師的配合。教師應(yīng)當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)模式，結(jié)合課本的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，使學(xué)生可以融入課堂，成為課堂的主導(dǎo)者。

例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)方式，營(yíng)造課堂綠色氛圍。這篇課文主要講述了青蛙活在井里就以為天就是井口那么大，有一天一直小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)告訴了青蛙其實(shí)天很大的事實(shí)。這篇課文并沒(méi)有結(jié)局，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行創(chuàng)作，想象接下來(lái)將會(huì)發(fā)生什么事，并為課文續(xù)寫(xiě)結(jié)局。會(huì)有學(xué)生寫(xiě)青蛙跳出了井口，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空。也會(huì)有學(xué)生寫(xiě)青蛙固執(zhí)己見(jiàn)并沒(méi)有想著出來(lái)看一看，一直老死在井中。不同的結(jié)局表達(dá)了不同的道理，讓學(xué)生結(jié)合自己所寫(xiě)的結(jié)局，談一談自己的想法。學(xué)生通過(guò)自己所寫(xiě)的故事結(jié)尾，以及自己發(fā)現(xiàn)的其中的道理，更容易被學(xué)生所接受。通過(guò)這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使學(xué)生更加明白課本中深一層次的道理。

開(kāi)展合作探究，踐行綠色教育

合作探究作為綠色教育中重要的一種教學(xué)方式，受到小學(xué)語(yǔ)文教師的廣泛應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，合理的組織學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升合作探究能力，還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展合作探究活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綠色教育，要求小學(xué)語(yǔ)文教師提升對(duì)合作探究的重視，踐行綠色教育，讓學(xué)生在合作探究中更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作探究，從而達(dá)到綠色教育的目的，提升學(xué)生的合作探究能力。這篇課文主要講述了狐貍給熊哥哥和熊弟弟分奶酪，然后蛋糕被自己一口一口吃掉的故事。教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分組討論如果讓學(xué)生作為小熊學(xué)生會(huì)怎么做？經(jīng)過(guò)思考和討論學(xué)生都有了自己的看法，教師可以組織學(xué)生針對(duì)不同的看法進(jìn)行辯論，然后教師在最后做好總結(jié)。這樣的方式不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及口語(yǔ)表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

豐富教學(xué)手段，探尋綠色途徑

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)模式單一，課堂沉悶、乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師需要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合綠色教育的理念，不斷尋找更加科學(xué)有效的教學(xué)方式，積極開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，探索多樣化的綠色教育途徑。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以利用情景教學(xué)法、微課教學(xué)、生活化教學(xué)、趣味教學(xué)、角色扮演等一系列可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并在豐富多彩的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用分角色表演的教學(xué)方式，踐行綠色教學(xué)的理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這篇課文主要講述了小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化以及路途中發(fā)生的一些事情，生動(dòng)形象地向?qū)W生表現(xiàn)了蝌蚪是怎么一步步變成青蛙的。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成課文的研讀都，可以幫助學(xué)生完成課文時(shí)間線的串聯(lián)，讓學(xué)生的思路更加清晰。然后可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，重點(diǎn)表現(xiàn)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中所發(fā)生的身體上的變化。學(xué)生通過(guò)表演，提高了表達(dá)和邏輯思維的提高，在表演的過(guò)程中更加清晰地理解了文章的思路。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行表演的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用綠色教學(xué)的教學(xué)方式不僅可以滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育的要求，還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，踐行綠色教育是小學(xué)語(yǔ)文教師需要關(guān)注的重點(diǎn)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)綠色教育實(shí)施策略的研究，加強(qiáng)綠色教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，從而推動(dòng)綠色教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。踐行綠色教育模式，打造高效課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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