初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的改善

石玉珍

摘要：在學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯和階段中，不管是初中階段還是高中階段，都會(huì)存在于相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)困生，而針對(duì)學(xué)困生教師應(yīng)該開(kāi)展不同的教學(xué)方式，眾所周知學(xué)困生的存在，不僅影響了班級(jí)整體的平均成績(jī)對(duì)于班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也有相當(dāng)?shù)挠绊懞妥饔?，因此教師?yīng)該不斷的針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的狀況并開(kāi)展相應(yīng)的解決問(wèn)題的教學(xué)方式，從而使得學(xué)困生逐漸逐漸擺脫學(xué)生的稱號(hào)，對(duì)于整體的班級(jí)學(xué)習(xí)的水平也有不斷的提高作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);困生改善;激發(fā)興趣;制定計(jì)劃;重視學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-164

學(xué)困生顧名思義就是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不管是英語(yǔ)學(xué)科還是其他學(xué)科，往往都會(huì)存在一些相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)困生，為了針對(duì)這樣的英語(yǔ)學(xué)混生，教師應(yīng)該不斷的開(kāi)展，適合學(xué)會(huì)生的教學(xué)方式，使得學(xué)科生的學(xué)習(xí)狀況得以充分的改善，對(duì)于大部分的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的存在，一直以來(lái)都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，也是困擾著教師的問(wèn)題，因此如何幫助學(xué)生解決貧困生的狀況是教師目前應(yīng)該思考的重點(diǎn)問(wèn)題，教師可以在課堂中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)落后的原因是什么，從而開(kāi)展適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想使得學(xué)困生得以充分的改善，就要充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于大部分的學(xué)科生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分的良好的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該不斷的針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的不同問(wèn)題開(kāi)展適合的教學(xué)方式，首先教師應(yīng)該在課堂中充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以在課堂中為學(xué)生拓展一些趣味知識(shí)，或者結(jié)合一些學(xué)生感興趣的歌曲和電影等等，在學(xué)生充分感受到豐富的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而能夠有效的激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“ Making friends”這節(jié)課時(shí)本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的掌握運(yùn)用上下文猜測(cè)詞義的方法，加深學(xué)生對(duì)閱讀篇章關(guān)鍵信息的了解，在每個(gè)班級(jí)中都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)困生，為了幫助學(xué)困生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中為學(xué)生播放一些相關(guān)于博客的英語(yǔ)視頻等等，引導(dǎo)學(xué)生充分的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的方式使得學(xué)生在課堂中能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

除此之外，在課堂中能夠有效的改善許惠生的方式，也可以制定學(xué)生合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)調(diào)查教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)困生出現(xiàn)的主要原因是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)缺乏自主性和自覺(jué)性，因此為了使得學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要做的第1步是要給學(xué)生制定一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效制定，能夠使得學(xué)科生一步一步的進(jìn)行努力和進(jìn)步，幫助學(xué)生腳踏實(shí)地的進(jìn)行發(fā)展。作為一名合格的英語(yǔ)教師，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效改善有非常重要的作用。

例如，在教授“The earth”這節(jié)課時(shí)本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，在每節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都會(huì)有一些相應(yīng)的學(xué)困生，教師針對(duì)這些學(xué)困生開(kāi)展了不同的教學(xué)方式，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)之后，給不同程度的學(xué)生布置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如大部分的普通學(xué)生要求他們要掌握相應(yīng)的劇情和文章的主要內(nèi)容，而對(duì)于學(xué)困生只要求他們掌握本節(jié)課的主要單詞即可通過(guò)這樣的方式能夠有效的為結(jié)婚生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的出現(xiàn)往往不是一時(shí)之內(nèi)產(chǎn)生的，是長(zhǎng)期的對(duì)于英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握也十分的薄弱，因此許多學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題就是學(xué)困生已經(jīng)有了積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然而不知道該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常因?yàn)樽约旱闹R(shí)基礎(chǔ)掌握的非常薄弱，從而使得學(xué)生想要努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻聽(tīng)不懂教師課堂中所講的，因此為了幫助學(xué)困生解決這樣的問(wèn)題，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)，從帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)開(kāi)始，為學(xué)生制定一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)困生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在教授“ Visiting the moon”這節(jié)課時(shí)本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分的學(xué)會(huì)撰寫計(jì)劃表的有效方式，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在相應(yīng)的學(xué)困生，因此為了針對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)該不斷的更改不同的教學(xué)方式，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的單詞和語(yǔ)句等等，要求大部分的普通學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行課文內(nèi)容的翻譯，而學(xué)困生只需要進(jìn)行單詞的記憶以及句式的有效翻譯就可以了，通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生打好良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的，然而學(xué)困生是每個(gè)班級(jí)每個(gè)階段都存在的一種問(wèn)題，學(xué)困生的存在不僅阻礙了整個(gè)班級(jí)的平均水平，也影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)困生的存在也一直以來(lái)都是目前教師所頭疼的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)科生的問(wèn)題，教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)科生進(jìn)行細(xì)心的培養(yǎng)和觀察，在及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，開(kāi)展適合他們的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況得以不斷的改善，教師也應(yīng)該不斷的增加，對(duì)學(xué)會(huì)書呢鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于大部分的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的存在，一直以來(lái)都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，也是困擾著教師的問(wèn)題，教師應(yīng)該在課堂中不斷開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，才能使得學(xué)生不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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