提高新時(shí)期小學(xué)德育教育實(shí)效性的對(duì)策探究

金潔

摘要：德育教育是我國(guó)全面發(fā)展教育的主要內(nèi)容，一直是素質(zhì)教育得以落實(shí)的關(guān)鍵所在，是各學(xué)科教學(xué)的靈魂。在小學(xué)德育教育中，教師要憑借前瞻性思維來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，這對(duì)其未來(lái)各階段的成長(zhǎng)及學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展有一定的引導(dǎo)作用，同時(shí)也是學(xué)生走上成才之路的動(dòng)力和重要保證?；诖?，本文對(duì)提高新時(shí)期小學(xué)德育教育實(shí)效性的對(duì)策進(jìn)行深入探究，力求通過(guò)情感和意志的引導(dǎo)方式，走出“唯智”的困局，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)帶來(lái)促進(jìn)，構(gòu)建出高效的德育教育課堂。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)德育;實(shí)效性;對(duì)策探究

在新時(shí)期下，如何加強(qiáng)小學(xué)德育教育實(shí)效性是學(xué)校工作中的重要部分，是對(duì)黨的教育方針的有效落實(shí)，也對(duì)德育改革做到不斷深化，可以使小學(xué)生更快適應(yīng)變化中的社會(huì)，讓其帶著極高的人文品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力去解決生活中所遇的諸多困難，形成極強(qiáng)的耐挫力和探究精神，為中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)注入青春活力。為此，小學(xué)德育教育實(shí)效性提升對(duì)策的探究是十分必要的，更是落實(shí)五育并舉的重要舉措。

一、傳遞校園文化，促進(jìn)德育多元化

校園文化可以為德育教育帶來(lái)一定的促進(jìn)效用，教師應(yīng)在教室或走廊等醒目的位置張貼一些名人名言，同時(shí)將德育內(nèi)容以圖文的方式張貼在信息欄，營(yíng)造出濃厚的德育氛圍，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地規(guī)范自身的行為，也逐漸形成正確的觀念，為道德品質(zhì)的強(qiáng)化埋下伏筆。與此同時(shí)，教師可以將德育與日常的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)德育教育的方式進(jìn)行極大程度的創(chuàng)新，通過(guò)多樣化的活動(dòng)將校園文化做到傳遞。例如，教師設(shè)計(jì)一些主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校園、小區(qū)等不同場(chǎng)所收集所需的資料，將其信息能力做到極大程度地強(qiáng)化，也使之在參與中受到校園文化和社會(huì)的影響，獲得不同的收獲，從而在活動(dòng)參與中提升德育教育的實(shí)效性。

二、堅(jiān)持以德育德，增強(qiáng)德育感染力

“德”是人才之本，教師秉承以人為本的先進(jìn)理念，從思想上進(jìn)行極大程度的改變，堅(jiān)持以德育德，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到師德實(shí)則一個(gè)立體的教科書，從而以自身為榜樣，在相應(yīng)程度上提高小學(xué)德育教育的感染力。具體而言，一是用形象做表率，將教師的榜樣效用進(jìn)行充分發(fā)揮，學(xué)生自然對(duì)會(huì)教師的行為、教育引導(dǎo)等做到認(rèn)可，也認(rèn)為教師的提議與要求是極為可信的，從而樂(lè)于參與各類課堂活動(dòng)，為核心素養(yǎng)的形成帶來(lái)促進(jìn)。為此，學(xué)校開展師表形象工程，教師從中強(qiáng)化自身的事業(yè)觀念，為讓學(xué)生規(guī)范行為，教師率先帶頭規(guī)范自身的行為，讓學(xué)生在無(wú)言的教育中受到一定程度的熏陶，從而有效地將教育所應(yīng)具有的實(shí)效性不斷提升。二是用愛心來(lái)感化，融入人文關(guān)懷并走入小學(xué)生的生活，使以往緊張的師生關(guān)系得到極大程度的環(huán)節(jié)，特別是對(duì)學(xué)困生和留守學(xué)生而言，教師的言行將對(duì)其有一定的引導(dǎo)作用，同時(shí)獨(dú)生子女也會(huì)在教師的行為中看到自身的不足，從而進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)，為德育的落實(shí)帶來(lái)一定程度的促進(jìn)。在新時(shí)期下，教師也逐漸認(rèn)識(shí)到情感是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效率教育的橋梁，巧用各類實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂充滿微笑，運(yùn)用激勵(lì)的方式來(lái)賞識(shí)每位學(xué)生，使之克服情緒等消極因素，正視自身的不足，在愛的滋潤(rùn)下形成極高的道德品質(zhì)。

三、豐富教育方式，提高德育實(shí)效性

小學(xué)的德育教育在新時(shí)期下應(yīng)得到創(chuàng)新，教師憑借前瞻性的思維對(duì)教育的方式進(jìn)行切實(shí)有效地豐富，通過(guò)多元的手段將枯燥和無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為飽含趣味性和探究意味的內(nèi)容。為此，教師對(duì)現(xiàn)代科技加以利用，將其與日常教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)多媒體等設(shè)備來(lái)創(chuàng)新德育教育，通過(guò)視頻、圖文等方式傳遞理論知識(shí)，借助五感的刺激將學(xué)生潛在的積極性做到極大程度的調(diào)動(dòng)，使之帶著持續(xù)的熱情參與各類課堂活動(dòng)，從而將德育的內(nèi)涵準(zhǔn)確挖掘并開始有意識(shí)地規(guī)范自身的行為。除此之外，教師可以將生活實(shí)事、新聞和熱點(diǎn)內(nèi)容等引入課堂，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)將課堂與社會(huì)、生活等結(jié)合，產(chǎn)生新的探究欲望。此時(shí)，教師巧用小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出心中所想，多條思路相互碰撞并萌生創(chuàng)新意識(shí)，可以對(duì)是非做到明辨，免受外界諸多因素的影響，同時(shí)也感受到團(tuán)隊(duì)的力量是學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。教師隨之以主題活動(dòng)為方向，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，從而將其集體歸屬感不斷強(qiáng)化，將其對(duì)班級(jí)的依戀情感逐漸喚醒，同時(shí)教師也從中對(duì)其思想動(dòng)向進(jìn)行掌握，調(diào)整德育教育的方式，使學(xué)生在每一次的參與中獲得不同的體驗(yàn)，形成高尚的情操，彰顯出德育的實(shí)效性。

四、借助多方配合，凸顯德育針對(duì)性

在小學(xué)階段，教師結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)德育教育的方案，特別重視中年級(jí)的教育，通過(guò)重點(diǎn)培育來(lái)凸顯德育的針對(duì)性，從而為實(shí)效性的提升帶來(lái)一定的促進(jìn)。教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生替他人著想，使之認(rèn)識(shí)到生活與學(xué)習(xí)并不只是一個(gè)人的事情，而是需要共同協(xié)作，為其日后走入變化的社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。那么，教師有意識(shí)地借助多方合作，秉承著因材施教的先進(jìn)理念，結(jié)合小學(xué)生在德育課堂中凸顯的個(gè)性特點(diǎn)，構(gòu)建出家、校、社的聯(lián)合教育體系。首先，學(xué)校開設(shè)專門的家長(zhǎng)公開日，通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓家長(zhǎng)、教師和學(xué)校之間的聯(lián)系愈發(fā)密切，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)借助榜樣效用和親情來(lái)感化學(xué)。其次，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中組織多種實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)參與，讓學(xué)生看到各類問(wèn)題的處理方式，認(rèn)識(shí)到德育教育的價(jià)值，從而燃起熱情去探究更多的德育知識(shí)，理解較為枯燥的理論內(nèi)容。最后，教師尋求學(xué)校的支持，與小區(qū)共同開展德育教育的宣傳活動(dòng)，學(xué)生在參與中看到社會(huì)生活中的各類事件，從而借助德育知識(shí)來(lái)判斷當(dāng)中真?zhèn)闻c是非，為其道德品質(zhì)的形成帶來(lái)保證。

結(jié)束語(yǔ)：

愛是教育的真諦，學(xué)生可以在愛的教育中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的發(fā)展，而德育教育是小學(xué)教育的重中之重，教師必須投入較多的精力，抓住小學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，適時(shí)地進(jìn)行多元和有趣的德育教育，對(duì)其心靈的塑造有一定的促進(jìn)，同時(shí)也使之在知識(shí)積累與實(shí)踐中形成高尚的道德品質(zhì)并伴隨其一生。在不斷地嘗試中，教師通過(guò)反思來(lái)彌補(bǔ)德育教育中的不足，不僅對(duì)教育方式進(jìn)行極大程度的豐富，還借助多方協(xié)作來(lái)提高德育的實(shí)效性與針對(duì)性，尋找不斷提高德育教育實(shí)效性的科學(xué)途徑，使小學(xué)德育教育走入可持續(xù)發(fā)展。

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溫州市雙嶼小學(xué) 浙江 溫州 325000