探討高中美術(shù)教學(xué)德育滲透的有效途徑

譚少寬

摘? 要：在現(xiàn)代教學(xué)體系中，美術(shù)是一門重要的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的主要途徑。就高中的美術(shù)課程而言，包含了德育的許多要素。這些課程的特點(diǎn)為教師開(kāi)展德育工作創(chuàng)造了有利條件，在教授高中美術(shù)時(shí)，應(yīng)使用課堂作為一個(gè)平臺(tái)，以深入滲透德育知識(shí)。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)從自己的角度認(rèn)識(shí)德育的重要性，并根據(jù)高中生的年齡認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▽⒌掠凉B透到教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。本文探討了高中美術(shù)教學(xué)德育滲透的對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);德育教育;滲透策略

我國(guó)是一個(gè)歷史文化傳承悠久的文明古國(guó)，而在此其中許多的文化信息都是通過(guò)美術(shù)不斷傳承下來(lái)的。作為一種視覺(jué)上的藝術(shù)，美術(shù)在教育當(dāng)中有著不可替代的價(jià)值，能夠潛移默化地影響著學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美觀念。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，可以在很大程度上陶冶學(xué)生的情操、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，并且逐漸融為德育當(dāng)中的一部分。因此，當(dāng)前高中教育如何在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入德育內(nèi)容，成為了教育工作者重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的重要意義

美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，它起源于生活，可以說(shuō)它與人們的生活息息相關(guān)。在正常情況下，學(xué)生們看到藝術(shù)品時(shí)會(huì)非常好奇，然后深入觀察會(huì)引起情緒波動(dòng)，并與作者產(chǎn)生一定的共鳴，從而為他們的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)作品的內(nèi)容也非常豐富，不僅包含有關(guān)我國(guó)古代和現(xiàn)代文化的信息，而且還匯集了國(guó)內(nèi)外雕塑、陶瓷和素描領(lǐng)域，使學(xué)生能夠清楚地看到社會(huì)發(fā)展的歷程。在更深層次上，美術(shù)教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生的情感，使他們的思維保持有效性，然后進(jìn)行一系列的思想行動(dòng)。高中生都在青少年時(shí)期，他們對(duì)未來(lái)的生活充滿了各種各樣的向往。但是，這段時(shí)期的學(xué)生思想還不太成熟，因?yàn)樗麄兇蟛糠謺r(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，并且沒(méi)有真正進(jìn)入社會(huì)，因此，仍然需要教師合理的指導(dǎo)。德育可以幫助高中生樹(shù)立正確的三觀，從而為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中美術(shù)教學(xué)德育滲透的對(duì)策

（一）開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)

美術(shù)創(chuàng)作的對(duì)象是自然界中的一切，以及生活中成千上萬(wàn)的景象。因此，這是一種有效的方法和實(shí)踐策略，旨在加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐中各種事物之美的理解，從而更好地創(chuàng)造藝術(shù)。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行各種課外實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生在實(shí)踐中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的德育和素質(zhì)，深化和發(fā)展德育教育。

例如，以《平凡的創(chuàng)造者：隸書》為例，為了加深學(xué)生對(duì)書法的理解，老師可能會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生下課后參觀一些圖書館或博物館，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)隸書有關(guān)的作品，了解隸書的風(fēng)格，字形多呈寬扁，從而更好地學(xué)習(xí)書法技巧。為了加深學(xué)生對(duì)隸書的認(rèn)識(shí)，可以向?qū)W生講解不同的書法家的作品，使學(xué)生能夠正確地理解書法作品。通過(guò)不斷評(píng)估書法作品，讓學(xué)生感受到這些作品的傳統(tǒng)價(jià)值和文化底蘊(yùn)。同時(shí)，可以更好地吸收作品中的價(jià)值。在連續(xù)欣賞作品的過(guò)程中，教師應(yīng)能夠教導(dǎo)學(xué)生清楚地理解對(duì)于線條的粗細(xì)及變化，可以更好地體現(xiàn)書法之美。這種方法可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過(guò)程中的興趣，并同時(shí)分析不同書法家的作品，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)書法來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以書法家的作品為榜樣，通過(guò)一些練習(xí)可以更好地提高自己的書法技巧。教師應(yīng)充分注意學(xué)生在書法實(shí)踐中的技能，并給予學(xué)生正確理解書法家作品的機(jī)會(huì)，并不斷吸收他們的書法技巧，有助于提高學(xué)生的書法練習(xí)水平。因此，有必要在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（二）設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)方案

為了將德育合理地融入高中美術(shù)教學(xué)中，有必要考慮包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程在內(nèi)的課程計(jì)劃是否合理。此外，在素質(zhì)教育的背景下，教師更加注重學(xué)生如何發(fā)展個(gè)性化。因此，如何在整合德育的基礎(chǔ)上使課程最合理化是學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)注意的任務(wù)。例如：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要知道，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣時(shí)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此，當(dāng)老師制定課程計(jì)劃時(shí)，他們應(yīng)該首先考慮的是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。其次，根據(jù)現(xiàn)階段高中生的需求，如何抵抗高考?jí)毫?，使他們振作起?lái)。這就要求教師在教育中正確滲透德育的內(nèi)容，使學(xué)生具有一定的社會(huì)意識(shí)，為以后參與工作打下基礎(chǔ)。最后，在內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略方面，有必要改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，向他們傳遞更多重要的信息和內(nèi)容，并通過(guò)多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從而有效提高德育滲透美術(shù)教育的有效性。

（三）深入挖掘美術(shù)課程中的德育元素

盡管德育在高中課程中有獨(dú)立的課程，但是其課程的特點(diǎn)決定了它與包括美術(shù)在內(nèi)的其他學(xué)科的密切關(guān)系。在課堂上，高中美術(shù)老師可以指導(dǎo)學(xué)生深入研究美術(shù)課程中所包含的德育要素。因此，學(xué)生可以潛移默化地接受德育教育，從而逐漸發(fā)展出能夠獨(dú)立思考的能力，這樣，教師可以發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，并指導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中學(xué)習(xí)德育。例如，在教學(xué)《生活推動(dòng)筆行走：行書》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些書法作品，并且可以將班上的學(xué)生合理地分為幾個(gè)小組，教師可以用多媒體給學(xué)生們展示一些行書的書法作品，讓學(xué)生在小組中彼此交流自己的感受，談?wù)勊麄儚倪@些作品中體會(huì)到了什么樣的情感。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生之間的思想發(fā)生碰撞，達(dá)到滲透德育精神的效果。

結(jié)論：因此，在高中美術(shù)課堂中引入德育教育的目的是使學(xué)生有機(jī)會(huì)接受良好的思想熏陶，讓學(xué)生能夠樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，從而為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣，才能讓學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)要求的綜合性人才，更好的建設(shè)和諧社會(huì)。

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[2]劉琳琳.如何在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].商情，2018（13）.

（作者單位：佛山市順德區(qū)容山中學(xué)，廣東? ?佛山? ?528000）