小學(xué)班主任班級(jí)管理的策略

李玉燕

摘? 要：通過深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“不忘初心、牢記使命”的主題教育，深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的教育者應(yīng)具有對(duì)黨的“忠誠之心”，對(duì)崗位“責(zé)任之心”，對(duì)工作“進(jìn)取之心”，對(duì)學(xué)生“仁愛之心”，教育者要勇于擔(dān)當(dāng)，積極主動(dòng)、合作、探索、創(chuàng)新，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，努力辦好人民滿意的教育。班主任是學(xué)生的密切接觸者，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，家庭情況有較深的了解，能把握好學(xué)生的思想動(dòng)向，適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在班級(jí)管理中起到至關(guān)的重要的作用。因此，班主任在班級(jí)管理中，擔(dān)任著多個(gè)角色。本文結(jié)合我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新時(shí)期的使命，淺談下如何在小學(xué)班主任管理實(shí)踐中融入德育教育談幾點(diǎn)自己的看法，希望對(duì)其他教育工作者以啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;策略

黨的十九大對(duì)新時(shí)期的教育作了重要的部署，并作了重要的論述，深刻地闡釋了“如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人”;“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”等問題。因此，作為一名小學(xué)教育者，在班級(jí)管理過程中要努力改變觀念，從不同角度理解當(dāng)前教育的重要性，要認(rèn)真探索培養(yǎng)全面發(fā)展教育的有效方法，以點(diǎn)帶面，把德育教育工作放首位，適時(shí)、適地、適境地融入德育教育，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的生力軍。

一、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

“因材施教，因人而異”的教育方式是一直以來被教育者所倡導(dǎo)的。學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)各有不同，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，班主任在進(jìn)行思想教育時(shí)必須要有針對(duì)性，應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想品德及個(gè)性差異，提出不同的要求，采取不同的教育方法，樹立榜樣，因材施教，才能達(dá)到最佳的德育效果。

（一）身體力行助自信

班主任是學(xué)生成長的楷模，學(xué)生言行舉止除了父母對(duì)其影響較大之外，就是班主任了。作為班主任不但在學(xué)習(xí)上、生活上要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，還要從自身的素養(yǎng)上去潛移默化學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求嚴(yán)格，他們就會(huì)守紀(jì)律;班主任對(duì)班級(jí)不理不問，那班級(jí)紀(jì)律就會(huì)松散。班主任如果善于私下找學(xué)生談心，學(xué)生就會(huì)親近你，就會(huì)主動(dòng)地向你索取知識(shí)。相反，如果班主任經(jīng)常大聲訓(xùn)斥學(xué)生，他們就會(huì)疏遠(yuǎn)你，激發(fā)不了孩子們的救知欲，正如教育學(xué)家夸美紐斯所說“孩子們的求知欲望是教師激發(fā)出來的”。可見學(xué)生的自信心和各方面的能力，班主任的一言一行對(duì)其影響是深遠(yuǎn)的。例如：有一次一名男學(xué)生因出水痘，十幾天后來上課，同學(xué)們都怕還會(huì)傳染，不愿近他，還嘲笑他的臉變“花龜”了。為了消除學(xué)生的戒備心理，我主動(dòng)拉這位學(xué)生的手，我?guī)退硪路?，還叫他到辦公室?guī)退a(bǔ)功課。在我的行動(dòng)感應(yīng)下，同學(xué)們消除了顧慮，也主動(dòng)親近了這位同學(xué)，這位同學(xué)也毫不顧忌地和同學(xué)們一齊玩耍、一齊學(xué)習(xí)。

（二）引領(lǐng)導(dǎo)航樹榜樣

在班主任管理工作中，教師的職責(zé)是引領(lǐng)、樹立榜樣，學(xué)生便在潛移默化中模仿、學(xué)習(xí)。周弘老師所倡導(dǎo)的“賞識(shí)教育”對(duì)孩子的教育，確實(shí)能起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。因此，班主任在教育學(xué)生時(shí)務(wù)必要懂得給予信心的刺激，樹立好榜樣，讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

（三）因材施教促成長

俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。作為教育者，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力各有不同，將來出社會(huì)的需要也各不同。因此班主任在平時(shí)的教育中，只有盡力發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，針對(duì)不同的層次的學(xué)生深入了解，掌握他們的性格特點(diǎn)、思想動(dòng)向，因材施教，才能更成功地教育好學(xué)生。

二、運(yùn)用傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從樂中學(xué)

傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著極其深刻的人生哲理，在小學(xué)德育工作中適時(shí)、適地地滲透傳統(tǒng)文的教育，對(duì)塑造學(xué)生健全的人格和培養(yǎng)正確的世界觀有重要的作用。為了讓學(xué)生更愿意接受德育教育，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，可以開展以下的活動(dòng)：

（一）誦讀中華經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化

中華經(jīng)典，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。通過誦讀經(jīng)典，可以小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，在反復(fù)的誦讀中，初步領(lǐng)悟里面蘊(yùn)含的人生哲理，在成長中不但養(yǎng)成愛讀書，多讀經(jīng)典的習(xí)慣，還增強(qiáng)記憶。例如：《論語》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)、交友之道。

（二）開展興趣班，親近中華古典

由于課程的改革，時(shí)代的需求，中華古典文化未能全方位走進(jìn)課堂，為了讓學(xué)生們感受中國的古典文化，可通過興趣班活動(dòng)，讓學(xué)生憑興趣參加國學(xué)班、國畫班、武術(shù)班、合唱團(tuán)、書法班等興趣班活動(dòng)。通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化，不知不覺中接受德育教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、環(huán)創(chuàng)班級(jí)文化，讓學(xué)生接受熏陶

環(huán)保、積極向上而富有創(chuàng)意的班級(jí)文化，可以讓學(xué)生感受到文化熏陶，體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力和良好的文化氛圍。因而在班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)時(shí)注重：

（一）以規(guī)作鏡，制定班規(guī)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)的形成，必須要有比較嚴(yán)密的規(guī)章制度，引領(lǐng)學(xué)生們共同遵守和執(zhí)行。因此，班主任要根據(jù)《小學(xué)生曰常行為規(guī)范守則》、學(xué)校的規(guī)章制度、本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科的實(shí)際等，制定切實(shí)可行的制度和評(píng)分評(píng)準(zhǔn)，根據(jù)制定的法則去管理和約束學(xué)生，并適時(shí)地調(diào)整，形成班風(fēng)好和學(xué)風(fēng)濃的班集體。

（二）展示自我，彰顯特色

教室墻面的櫥窗和教室各個(gè)角落的布置彰顯班主任管理班級(jí)的特色。如設(shè)有圖書角，體現(xiàn)班級(jí)的讀書氛圍濃烈;手工環(huán)創(chuàng)角，體現(xiàn)班主任善于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的教育等，另外，還可以在班級(jí)中設(shè)置“學(xué)習(xí)園地” 、“每周一星”等展示窗口。讓學(xué)生走進(jìn)教室，就能感受到一股暖流。

結(jié)束語：總之，班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)以不變應(yīng)萬變的教育心態(tài)，時(shí)刻做到不忘教育初心，切實(shí)做好德育教育工作，牢記教師使命，積極去承擔(dān)起新時(shí)代教師“育人教書”的職責(zé)，不斷更新和改進(jìn)管理班級(jí)的策略，努力培養(yǎng)好國家的棟梁。

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[3]梁坤妹.小學(xué)班主任班級(jí)管理溝通的藝術(shù)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（02）

（作者單位：化州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東? ?茂名? ?525000）