新課標(biāo)下建設(shè)初中語文高效課堂的措施分析

王曉霞

摘要：我國在深入推進(jìn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)期間，重視課程教學(xué)的有效性是對初中生引導(dǎo)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。對于初中語文教師，建立高校課堂需要緊密結(jié)合時代發(fā)展的背景條件，將自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而將初中生的語文知識學(xué)習(xí)能力提升，獲得更為廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：初中語文;高校課堂;策略研究

引言：

在新課標(biāo)的北京姑娘下，很多語文課程學(xué)習(xí)的教學(xué)理論生成，也為語文課程發(fā)展提供了機(jī)遇條件。為了滿足學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)需求，所以初中語文教師需要將教學(xué)方法以及模式進(jìn)行改進(jìn)，建立良好的語文課程目標(biāo)，讓學(xué)生感受到語文知識的無窮魅力。教師將整個教學(xué)流程界定出來，在課堂上加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動交流，學(xué)生的參與感與積極性增加，語文課程教學(xué)的目的也能發(fā)揮出來。

一、初中語文課程高校課堂的基本原則

1.重視對語文教學(xué)方法拓展

語文課程教學(xué)方法的多樣性，能夠滿足初中生的生理與心理基本特征，初中生本來就具備良好的思維活躍性。在多樣化的教學(xué)方法以及創(chuàng)新形式的引導(dǎo)下，語文課堂學(xué)習(xí)氛圍也顯著提升。所以創(chuàng)新語文課程教學(xué)方法，需要教師從教輔技術(shù)以及言語表達(dá)、肢體語言等幾個方面進(jìn)行。比方說多媒體技術(shù)能夠?qū)D像、音頻等內(nèi)容集中呈現(xiàn)，這種形象具體化的課程講解形式，語文課程教學(xué)的質(zhì)量也能獲得很大的進(jìn)步。

2.課程教學(xué)內(nèi)容的合理運(yùn)用

語文教師需要將授課內(nèi)容合理把控，將教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)與難點(diǎn)在課前劃分出來，繼而能夠保證語文課程的層次性。所以初中語文教師，需要將教學(xué)內(nèi)容深度探究，將每一堂語文課程的教學(xué)內(nèi)容配置合理起來，考慮目前班級學(xué)生的實(shí)際接收能力與認(rèn)知了功利，這樣語文課程內(nèi)容也會具備很強(qiáng)的吸引力，一些看起來比較復(fù)雜或單調(diào)的知識內(nèi)容，也能在教師的合理講解與分析下，掌握語文課程學(xué)習(xí)的方法。對于一些文章中的重點(diǎn)與你那點(diǎn)，學(xué)生理清自己在課程學(xué)習(xí)中的不足，就會著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程中的主體地位

因材施教是高效課程開展的基本條件。由于新課標(biāo)中明確指出教師需要按照以人為本的教學(xué)目標(biāo)授課，所以教師在這個理念之下，也會著重對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有在教學(xué)培養(yǎng)之下，認(rèn)識到自己才是整個課堂的主人翁，那么初中生的課堂能動性以及發(fā)散思維能力都會較強(qiáng)。所以建設(shè)初中高校語文課堂期間，也需要教師將班級學(xué)生的能力著重培養(yǎng)，找到知識點(diǎn)切入的點(diǎn)，也能在了解班級學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特質(zhì)之后，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛在的思維能力的開發(fā)，學(xué)生對語文知識理解并合理利用，就能實(shí)現(xiàn)在理解語文課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將自己的實(shí)踐應(yīng)用能力有效加強(qiáng)。

二、初中語文課程高校課堂的相關(guān)舉措

1.重視師生之間的互動關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證課程有效開展條件，所以教師在開展高校課堂教學(xué)活動期間，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改進(jìn)，教師自己對課程內(nèi)容講解具備代入感與參與性，其感情調(diào)動作用也由此呈現(xiàn)。如果教師與學(xué)生之間的互動性加強(qiáng)，就會在溝通交流中利用趣味化的語言以及清晰的觀念引導(dǎo)，對學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)。學(xué)生在教師的情景或問題的引導(dǎo)下，一步步的去探索語文知識的形成過程，學(xué)生與教師之間也能具備良好的互動，學(xué)生積極思考教師建各級的內(nèi)容，如果個人有對書本知識的獨(dú)特看法也能在課堂中直接的進(jìn)行發(fā)表，不會因?yàn)榕c教師之間的關(guān)系緊張，而不敢于在課堂中表達(dá)。經(jīng)過互動溝通交流的引導(dǎo)，學(xué)生就會將自己在課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)或疑問，及時去尋求教師的幫助，語文課程的高效性也由此保障。

2.合理設(shè)置教學(xué)流程

語文教師在開展課程教學(xué)期間，需要將課前準(zhǔn)備工作落實(shí)。按照課前預(yù)習(xí)設(shè)置與課堂內(nèi)容講解、課后鞏固練習(xí)，阿靜語文課程的系統(tǒng)性講解加強(qiáng)。將這基本的課程講解流程合理設(shè)置，進(jìn)而將語文教學(xué)連接性與緊密性加強(qiáng)。在對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)期間，教師可以在與學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)期間，學(xué)生只有具備預(yù)習(xí)習(xí)慣，將有關(guān)的準(zhǔn)備工作做好，課程參與的積極性也會顯著提升。這樣一來教學(xué)時間也會被將誒月，學(xué)生對語文課本或教材內(nèi)容的熟悉度增強(qiáng)，能夠在教師的引導(dǎo)之下加深對語文知識學(xué)習(xí)的基本印象，整個語文課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)性展開。另外教師在授課期間，需要按照科學(xué)、合理的教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)置，并考慮語文課程的基本性質(zhì)，如果系統(tǒng)性的課程學(xué)習(xí)開展，要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識都會被清晰的界定出來，學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)的針對性也會增強(qiáng)。

教師在課程教學(xué)期間，需要學(xué)生將重點(diǎn)難點(diǎn)的知識著重加強(qiáng)，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)之后反饋的問題較為統(tǒng)一，教師在課程講解期間就要分清主次。學(xué)生有不明白的問題都獲得知識學(xué)習(xí)的機(jī)會，后期開展有關(guān)練習(xí)鞏固都會將知識學(xué)習(xí)效率提升。

結(jié)束語

在新課標(biāo)的指引下，初中語文課堂要求教師開展教學(xué)活動具備系統(tǒng)性、完整性。經(jīng)過對教材內(nèi)容的深度探究與分析利用，學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)下，獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與基本能力，這樣初中語文高效課堂也能順利進(jìn)行。

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寧夏省中衛(wèi)市第五中學(xué) 755000