小學(xué)低年級(jí)精細(xì)化班主任班級(jí)管理模式初探

劉俊

摘要：如果把中國的教育之路比作一條馬拉松，那么小學(xué)、初中、高中和大學(xué)分別是這條馬拉松的起點(diǎn)、中點(diǎn)和終點(diǎn)。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的年齡都普遍偏小，因而需要班主任的管理，為他們的學(xué)習(xí)和生活建造一個(gè)溫馨、安全的班級(jí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);精細(xì)化;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-318

在小學(xué)低年級(jí)階段，實(shí)行班主任精細(xì)化管理能夠?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上建造一個(gè)溫馨、安全的班級(jí)，以保障小學(xué)生們更好地成長。班主任管理班級(jí)，制定靈活的班級(jí)管理方案，培養(yǎng)學(xué)生們良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?qū)λ麄兾磥淼某砷L之路產(chǎn)生有益的影響。

一、小學(xué)低年級(jí)實(shí)施班主任精細(xì)化管理的意義

（一）小學(xué)低年級(jí)班主任管理的緊要性

小學(xué)班主任的管理工作是非常要緊的，小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡偏小，心智還沒有真正地發(fā)育完全，他們很難以像成年人一樣懂得按照學(xué)校和班級(jí)規(guī)定來行事。小學(xué)生在課堂上的時(shí)候普遍愛玩愛鬧，注意力不集中，很難在課堂上安靜下來認(rèn)真地聽從老師講課，因此需要有一個(gè)管理者來管理和帶領(lǐng)著他們。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，班主任是一班之長，他們管理著整個(gè)班級(jí)，因而需要對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生負(fù)責(zé)任，班主任需要負(fù)責(zé)把全班學(xué)生朝著一個(gè)好的方向帶領(lǐng)著，發(fā)揮好一個(gè)管理者的作用。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，每天接觸最多的人就是班主任，因而班主任是最合適的管理班級(jí)和帶領(lǐng)學(xué)生們培養(yǎng)良好習(xí)慣的角色。

（二）學(xué)生良好習(xí)慣培育的緊要性

小學(xué)階段是中國教育之路的起點(diǎn)。在這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生們來講一切都是全新的，充滿著未知的與新奇。他們好奇一切事物并渴望去探索這些未知的事情。因而在他們探索世界之前就需要一個(gè)良好習(xí)慣的引導(dǎo)。好的習(xí)慣能將學(xué)生們帶入到一個(gè)正確的人生軌跡，需要在小學(xué)接受教育的起點(diǎn)階段就要培養(yǎng)好良好的習(xí)慣，習(xí)慣從它的字面意義可以理解為人們經(jīng)常做的一些事情。比如一個(gè)人經(jīng)常跑步，他就養(yǎng)成了跑步習(xí)慣，一個(gè)人經(jīng)常閱讀，他就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。習(xí)慣也是分好和壞的，好的習(xí)慣能指引著人生朝著好的方向努力前進(jìn)，而壞的習(xí)慣就會(huì)指引著人生走向歪路?？偠灾?，習(xí)慣就好比指向燈，起著指引路的作用，但至于你想走什么樣的人生路就要看你養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣了，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)長良好的習(xí)慣。

二、實(shí)施小學(xué)低年級(jí)班主任精細(xì)化管理的有效措施

（一）結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定班級(jí)管理計(jì)劃表

每一個(gè)班級(jí)都有著自己的特殊情況，不同班級(jí)的情況都是不一樣的，因而班主任在管理自己的班級(jí)前，要先充分地了解本班級(jí)的實(shí)際情況，包括：班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和精神風(fēng)貌，班級(jí)衛(wèi)生值日安排等方面。那么接下來，班主任在了解班級(jí)大概的狀況以后，就可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來制定一個(gè)靈活的班級(jí)管理方案。

比如，在課堂學(xué)習(xí)方面，班主任要制定課堂班規(guī)：學(xué)生上課該干些什么事情，什么該干和什么不該干，都要一一在班規(guī)上標(biāo)注清楚，上課的時(shí)候正確的坐姿與該準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)課本與文具，上課時(shí)的精神狀態(tài)是什么樣的，應(yīng)該怎么樣抓住老師講課規(guī)律和抓住課堂重點(diǎn)。學(xué)生在上課的時(shí)候不可以胡亂地在班級(jí)里走動(dòng)，只能呆在自己的位置上聽課。聽到下課鈴響的時(shí)候，學(xué)生們才可以放松身體。同時(shí)告訴學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不懂的要隨時(shí)問，如果在課堂上不好意思舉手回答，可以在課后去老師辦公室單獨(dú)找老師講解，要養(yǎng)成不懂就問，不要因?yàn)楹ε戮褪裁匆膊桓覇枴Ｔ谛l(wèi)生習(xí)慣方面，班主任要制定本班一周的打掃名單，將班級(jí)的同學(xué)分為幾個(gè)小組，按小組打掃班級(jí)和清潔區(qū)域。在個(gè)人課桌的衛(wèi)生方面，班主任也要經(jīng)常告訴學(xué)生要保持清潔，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于桌面保持干凈的同學(xué)，班主任可以給予口頭表揚(yáng)或者是禮物獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生的外表方面，班主任要按照學(xué)校規(guī)定來制定本班學(xué)生的衣著發(fā)飾規(guī)定。班主任還可以培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，在各自的班級(jí)里設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生們投票選出自己喜歡的課外書類型，老師根據(jù)學(xué)生們的課外書閱讀偏向，在閱讀角放置圖書。每周召開課外閱交流大會(huì)，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)講自己的課外閱讀感受。

（二）了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給予關(guān)心和關(guān)愛

班主任不一定要做學(xué)生心目中高高在上，不可接近的老師，也可以做學(xué)生們可以放松交流的大朋友。班主任要時(shí)常了解本班各同學(xué)的情況，可以私下與學(xué)生父母商量好后，進(jìn)一步來了解本班各自學(xué)生的性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，班主任在充分了解學(xué)生的這些具體情況后，可以更好地在生活中或者是學(xué)習(xí)中來照顧好他們。只有讓學(xué)生們真正地感受到班主任發(fā)自內(nèi)心對(duì)他們的關(guān)愛，學(xué)生們才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的聽從班主任的管理安排。

比如，班級(jí)中的一位學(xué)生，本來表現(xiàn)一直很好，但近段時(shí)間以來，上課不專心認(rèn)真聽課，專門挑上課時(shí)間來睡覺，下課的時(shí)候大聲說話而影響到其他學(xué)生休息。作業(yè)不按時(shí)交，隨隨便便地等著別人的作業(yè)來抄，放學(xué)的時(shí)候也是獨(dú)自一個(gè)人，不想和他人同行一起回家。那么在這樣的情況下，班主任就要細(xì)心一點(diǎn)，要了解到這個(gè)學(xué)生這一段時(shí)間內(nèi)的反常狀況。教師可以先觀察幾天后，如果學(xué)生的反常狀況仍然得不到好轉(zhuǎn)，那么再對(duì)學(xué)生來進(jìn)行幫助。班主任可以先找到學(xué)生家長的聯(lián)系方式，仔細(xì)和其父母溝通交流，弄清楚學(xué)生反常行為背后的真正原因。然后在學(xué)校中，班主任要專門抽出來時(shí)間與學(xué)生交流，耐心勸導(dǎo)交流，幫助學(xué)生找到原因，并給予肯定和鼓勵(lì)，最后班主任可以給予學(xué)生具體且實(shí)用的解決方式。

綜上所述，小學(xué)是中國教育路的第一個(gè)階段，這個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡普遍偏小，因而要從班主任入手，為他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上打造一個(gè)溫馨、安全的班級(jí)。班主任要先摸清楚本班級(jí)各方面的具體情況，然后再來根據(jù)自己了解的實(shí)際情況制定一個(gè)靈活的班級(jí)管理方案，同時(shí)班主任也要摸清楚本班學(xué)生各自的具體情況，及時(shí)地給予幫助和關(guān)愛。

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射洪市第七小學(xué)校