淺談如何提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性

李卿

摘要：不同于小學(xué)，在初中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重、學(xué)習(xí)科目也有所增加，如物理、化學(xué)等。其中，針對(duì)化學(xué)這一學(xué)科，為提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，廣大教師不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效果最大化、使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣、幫助學(xué)生吸收、內(nèi)化化學(xué)知識(shí)、形成化學(xué)意識(shí)一直是廣大教師所積極探索的問(wèn)題。初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞，對(duì)日后高中、甚至大學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生直接影響，因此受到廣大教師和家長(zhǎng)的廣泛重視?；诖耍酒恼聦⒁猿踔谢瘜W(xué)為重點(diǎn)科目，以如何提升其教學(xué)有效性為探究目的進(jìn)行探討，希望能為廣大教師帶來(lái)一定參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效性;提高

前言：

在以往小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)化學(xué)這一學(xué)科。在初中階段，才是學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的“初見(jiàn)面”。對(duì)學(xué)生而言，化學(xué)是一門“嶄新”的學(xué)科，其新鮮性自然不言而喻。因此，為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)充分抓住這一階段，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的“神奇”之處，使學(xué)生喜歡學(xué)化學(xué)、善于學(xué)化學(xué)、勤于學(xué)化學(xué)。在初中階段即為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，不是名利，而是興趣?！?，對(duì)此，我深表贊同。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，若想做好，興趣一定是其中尤為重要的因素，化學(xué)學(xué)習(xí)即是如此。因此，教師進(jìn)行化學(xué)授課時(shí)，應(yīng)充分注重學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)。只有使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生想要了解、探究的欲望，才能使興趣成為化學(xué)學(xué)習(xí)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，為化學(xué)學(xué)習(xí)不斷助力，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。需要注意的是，在進(jìn)行吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法選擇時(shí)，教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行選擇，以求達(dá)到最大化吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》這一課時(shí)，為吸引學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。如教師進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，在正式上課之前，老師想請(qǐng)學(xué)生回憶幾種生活現(xiàn)象，考考大家對(duì)日常生活的觀察是否細(xì)致，你們有信心嗎？”，學(xué)生答：“愿意！”。教師繼續(xù)提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們思考，如果將一瓶水放進(jìn)冰箱冷凍層，低溫冷凍四十八小時(shí)，那么這瓶水會(huì)有什么變化呢？”，學(xué)生答：“這瓶水會(huì)變成冰！”。教師繼續(xù)提問(wèn)：“回答正確，那么請(qǐng)學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)鐵制品長(zhǎng)時(shí)間在潮濕的環(huán)境中，會(huì)發(fā)生什么變化呢？”，學(xué)生答：“鐵會(huì)生銹！”。教師進(jìn)行總結(jié)：“回答正確，看來(lái)大家對(duì)生活觀察很細(xì)致。那老師想告訴大家一個(gè)小秘密，在剛剛提問(wèn)物質(zhì)的變化中，其實(shí)是有區(qū)別的。有的是物理變化，有的是化學(xué)變化。大家有沒(méi)有興趣和老師一起探究，區(qū)分一下哪些是物理變、哪些是化學(xué)變化？”，學(xué)生答：“愿意！”。通過(guò)聯(lián)系日常生活進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生興趣大起，進(jìn)而進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，效果將大大提升。

二、開(kāi)展小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

無(wú)論是在生活中，還是學(xué)習(xí)中，都需要團(tuán)隊(duì)合作。常言道：“萬(wàn)夫一力，則天下無(wú)?！?，即使在論述團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性，將學(xué)生進(jìn)行分組，而后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行討論、探究，最終得出結(jié)論，以促進(jìn)其探究能力，在無(wú)形中提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性。需要注意的是，教師在設(shè)置討論問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題既不可以太難，打消學(xué)生探究積極性，也不可太簡(jiǎn)單，使學(xué)生失去探究興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《空氣》這一課時(shí)，教師即可通過(guò)開(kāi)展小組合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題積極探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。如教師進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，我們生活在地球中，每天都在呼吸空氣，那么請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行思考，空氣是怎樣的形態(tài)呢？空氣究竟有什么性質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們以化學(xué)小組為單位，進(jìn)行討論，而后和大家分享你們的討論成果！”，而后學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論：“空氣是一種氣體，它是無(wú)色、無(wú)味的！”教師繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)：“回答正確！請(qǐng)繼續(xù)思考，在日常生活中，我們常常聽(tīng)到‘空氣質(zhì)量’這個(gè)詞，那么究竟空氣里都有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以化學(xué)小組為單位，進(jìn)行討論，而后和大家分享你們的討論成果！”。而后學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論：“空氣里一定有空氣！”、“空氣里應(yīng)該有灰塵，因?yàn)樵陉?yáng)光特別強(qiáng)的時(shí)候，我們總是能看見(jiàn)空氣里漂浮的灰！”通過(guò)開(kāi)展小組合作討論，學(xué)生們充分發(fā)散思維、聯(lián)系生活實(shí)際，不但可以提升學(xué)生自主探究能力，更能為化學(xué)學(xué)習(xí)助力。

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)

眾所周知，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要教學(xué)方法之一。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但可以幫助學(xué)生從冷冰冰的文字知識(shí)中“解脫出來(lái)”，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)教師的示范、講解，學(xué)生的親身實(shí)踐、仔細(xì)觀察，不但可以幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)即加以記憶，方便學(xué)生在日后回憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《制取氧氣》一課時(shí)，教師可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范后，引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，組織學(xué)生將所需實(shí)驗(yàn)儀器加以組裝，組裝完畢后，對(duì)其密閉性進(jìn)行檢查。其次，將藥品裝入試管，將棉花堵在管口，用帶有導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞進(jìn)試管，將試管固定在鐵架臺(tái)上。而后，將集氣瓶?jī)?nèi)注滿水，倒放在水槽里。最后，借助酒精燈預(yù)熱試管，對(duì)準(zhǔn)藥品出加熱，用排水發(fā)收集氧氣。氧氣收集完畢后，將導(dǎo)管撤離水槽，將酒精燈熄滅即可。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，不僅可以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，可謂一箭雙雕。

總結(jié)：

總而言之，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，化學(xué)課堂教學(xué)效果的高低直接影響學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用多元、豐富的教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效果最大化。無(wú)論是使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣還是通過(guò)討論“集眾人之智”，還是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是眾多教學(xué)方法中的一部分。相信在廣大教師不斷地探索下，一定能夠挖掘出更加高效的教學(xué)方法！

參考文獻(xiàn)：

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陜西省咸陽(yáng)市武功縣北營(yíng)初級(jí)中學(xué) 712200