淺談初中道德與法治學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

溫威雷

摘要：當(dāng)下的道德與法治教學(xué)，不僅要注重學(xué)生知識(shí)掌握、技能習(xí)得，更要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，為其綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，在設(shè)計(jì)并開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就要借助課堂活動(dòng)的開(kāi)展啟發(fā)學(xué)生，突出主體，發(fā)揮能動(dòng)性，并適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。所以，新時(shí)代初中道德與法治教師必須立足于素質(zhì)教育的根本要求，結(jié)合新課程改革方向以及學(xué)生發(fā)展需要，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，讓學(xué)生成為具有主動(dòng)思考、自主思考的學(xué)習(xí)主體。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;創(chuàng)新意識(shí)

教育改革的進(jìn)一步深入也讓初中各個(gè)科目的教學(xué)方式和教學(xué)理念得到了轉(zhuǎn)變，其中初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在逐漸提高其重要性，因而需要針對(duì)性地做好措施，加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但是目前相關(guān)教學(xué)過(guò)程在這方面依然處于比較落后的狀態(tài)，培養(yǎng)方式也相對(duì)較差，所以初中道德與法治師在教學(xué)中可以將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)主要目標(biāo)。學(xué)校教育將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學(xué)的第一階段，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基石。

一、對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教育原則

1.興趣原則

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的原動(dòng)力之一，要做好這一點(diǎn)，就需要教師能夠深入地了解學(xué)生的具體需求，巧妙地進(jìn)行理論設(shè)計(jì)和語(yǔ)言應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自發(fā)主動(dòng)地對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考。于是教師就可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行進(jìn)一步的課堂設(shè)疑，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步開(kāi)展思考，進(jìn)行創(chuàng)新。

2.質(zhì)疑原則

在學(xué)生對(duì)于初中道德與法治科目?jī)?nèi)容產(chǎn)生一定興趣之后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)起于思，思源于疑，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，必要的情況下還需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，不管問(wèn)題是否錯(cuò)誤荒唐，都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的鼓勵(lì)，確保學(xué)生能夠保持質(zhì)疑精神，進(jìn)而才能夠確保學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

3.需求的刺激原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有著十分多樣性的需求，但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是希望自身能夠具有足夠的創(chuàng)新力，但是實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有足夠的主動(dòng)性。這樣的過(guò)程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)機(jī)不足，進(jìn)而使學(xué)習(xí)過(guò)程有效性較差。針對(duì)這樣的情況，就需要教師針對(duì)性地形成課堂話題，進(jìn)而學(xué)生可以在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施

1.教師更新教學(xué)觀念

在初中階段的道德與法治課程教學(xué)中，教師需要將教學(xué)觀念進(jìn)行一系列更新。教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課本相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通之后，會(huì)真正地運(yùn)用知識(shí)，由此會(huì)出現(xiàn)一些創(chuàng)新方面的表現(xiàn)。除此之外，教師在課堂上需要給予學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和思考空間，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，“先學(xué)后教”的教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中會(huì)創(chuàng)新思維，對(duì)自己未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索，提高自身對(duì)知識(shí)的探求欲望。

2.構(gòu)建師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

初中道德與法治教師在教學(xué)中可以通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)構(gòu)建師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地融入課堂學(xué)習(xí)中，充分地提升自己的主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)新能力。當(dāng)教師在課堂上有針對(duì)性地向?qū)W生提問(wèn)之后，學(xué)生會(huì)全神貫注地在課堂中學(xué)習(xí)，使得教師能夠準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效提升，促使教學(xué)相長(zhǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，部分學(xué)校教學(xué)開(kāi)始引進(jìn)信息技術(shù)手段。信息化教學(xué)有效地優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)形象的視頻加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上加入自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師在學(xué)生自主思考之前需要合理正確地將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的積極主動(dòng)性。

4.創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)

初中道德與法治教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境來(lái)提升課堂教學(xué)效果。學(xué)生在課堂情境中能夠充分發(fā)揮自己的想象力，并且積極地參與到課堂情境活動(dòng)中。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置故事情境，這種方式通俗易懂，并且能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成正確的道德與法治觀念。教師將學(xué)生引入故事情節(jié)進(jìn)行思考，將創(chuàng)新教育作為教育基點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解不要一味地否認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)要敢于表達(dá)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)。

5.設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂

教師在課堂授課過(guò)程中采取提問(wèn)的形式帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)不同的是，教師可以在課堂開(kāi)始之前給出學(xué)生一組問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論這些問(wèn)題，在集體探究的過(guò)程中勇敢地表達(dá)自己的想法，每個(gè)學(xué)生都積極地參與其中，并且受到他人的影響會(huì)發(fā)揮自由想象的空間，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的提升起到了很好的作用。最后，在學(xué)生討論回答結(jié)束之后，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)修補(bǔ)漏洞，總結(jié)課程教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中道德與法治是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、生活化的、人性化的綜合新學(xué)科。在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，利于學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多思考、體驗(yàn)、探索的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生質(zhì)疑，提出不同看法和建議，如此方可真正讓學(xué)生敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創(chuàng)新。

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