立足核心素養(yǎng)

何結(jié)新

摘要：在我們國(guó)家不斷強(qiáng)大的今天，法制化的管理也日益深入人心。中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，是將來(lái)的國(guó)家棟梁，加強(qiáng)他們的法治觀念，提升他們的道德意識(shí)是刻不容緩的任務(wù)。本文從初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)階段存在的一些問(wèn)題入手，提出了如何立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)的方法，助力中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學(xué)

引言：

伴隨著學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，我們可以越發(fā)直觀的感受到這并不是一般意義上的素養(yǎng)，也不依賴直接經(jīng)驗(yàn)而獲得，更多的表現(xiàn)為一種綜合性的素質(zhì)內(nèi)涵體現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為根基，采用特定的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)行之有效的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性的培養(yǎng)落實(shí)初中道德與法治的核心素養(yǎng)，更有利于優(yōu)化道德與法治教學(xué)。

一、道德與法治學(xué)科中的核心素養(yǎng)

“道德與法治”名稱的變化意味著教育工作者們開(kāi)始并且重視起思想政治課程對(duì)中學(xué)生現(xiàn)階段及未來(lái)發(fā)展的重要性作用，更應(yīng)該從道德層面塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。道德與法治學(xué)科中的核心素養(yǎng)與核心素養(yǎng)本身的要點(diǎn)十分契合，我們需要認(rèn)識(shí)到初中教育處于義務(wù)教育階段它的初衷和目標(biāo)是讓學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和終身受益的道德精神[1]。

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力和行為方式，在遇到問(wèn)題和困難時(shí)也大多都能解決或是提出方法[2]。但由于初中生仍然處于不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，在處理問(wèn)題時(shí)會(huì)較為片面。初中道德與法治教材中的每一頁(yè)內(nèi)容都體現(xiàn)著學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，核心素養(yǎng)把學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體，并且在初中道德與法治的課程中。全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于其各方面的素質(zhì)得到穩(wěn)步提升。

二、初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）未能結(jié)合時(shí)代步伐，缺乏科學(xué)性

從教師層面來(lái)說(shuō)，在初中道德與法治的加血中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們深受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學(xué)注意力集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或是平時(shí)的課后作業(yè)完成情況中。在實(shí)際的教學(xué)中，他們?nèi)匀粚⒄n堂主導(dǎo)者設(shè)定為教師，學(xué)生只負(fù)責(zé)傾聽(tīng)和記錄，這種教學(xué)模式雖然能夠教給學(xué)生一定的應(yīng)試知識(shí)和能力，但用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)看，這并不適合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路以及學(xué)生的道德發(fā)展。

（二）與實(shí)際生活缺乏聯(lián)系

除此之外，有的教師能夠做到認(rèn)真鉆研課本及課堂知識(shí)，也能夠站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)方向和內(nèi)容，立足于他們的實(shí)際情況，但是卻沒(méi)有辺將教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，根本目的還是為了解決日常生活中遇到的困難，有直面困難的勇氣和掌握解決問(wèn)題的方法。對(duì)于初中道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容而言，其中會(huì)涉及到很多關(guān)于社會(huì)性和生活性的問(wèn)題，教師一味將課本知識(shí)作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，并不利于學(xué)生在生活中的實(shí)踐，也不利于其未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

三、聚力學(xué)生核心素養(yǎng)提升，優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)

（一）多元融合發(fā)揮隱性課程作用，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

對(duì)于道德與法治學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，能夠通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。但在道德與法治的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式不能以多和雜為主要目標(biāo)，而是要結(jié)合課堂經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，關(guān)注多元化載體，突出發(fā)揮隱性課程的作用。隱形課程具有長(zhǎng)期持續(xù)的作用，在心理教育或者道德與法治教育的過(guò)程中都具有深遠(yuǎn)影響，教師能夠應(yīng)用和把握隱性課程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，處理突發(fā)案件，便于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐操作。

（二）教師應(yīng)作為引導(dǎo)者身份

在課堂上，教師可以作為引導(dǎo)者的身份[4]，鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的不足和主動(dòng)尋求解決方法，而不是當(dāng)眾批評(píng);將“變相課堂”、團(tuán)體組織活動(dòng)、心與心的交流等教學(xué)形式官方應(yīng)用，通過(guò)多元化的方式加深學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以八下《維護(hù)公平正義》為例，在學(xué)生了解了公平和正義的概念和內(nèi)在含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)生活化的教學(xué)形式，讓學(xué)生的注意力都集中起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)生的情感感受，又強(qiáng)化了學(xué)生的道德意識(shí)。通過(guò)反向事例的情境感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的行為方式，學(xué)會(huì)維護(hù)生活中的公平正義，讓學(xué)生們以更加積極的態(tài)度和方式投入到學(xué)習(xí)和生活中。在道德與法治課堂中，教師應(yīng)該將自己定義為一名引導(dǎo)者，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的引導(dǎo)課程，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、法治意識(shí)，讓學(xué)生成為道德與法治課堂中的主導(dǎo)者，從而優(yōu)化道德與法治教學(xué)。

（三）學(xué)法知法守法，加強(qiáng)法治意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力

遵紀(jì)守法是每一位公民的責(zé)任和義務(wù)，近年來(lái)未成年人犯罪的案件屢屢發(fā)生。未成年人不能夠很好的認(rèn)識(shí)到自我的問(wèn)題，自身的錯(cuò)誤也無(wú)法及時(shí)認(rèn)知和改正，種種事件的發(fā)生都在提醒和告訴我們，未成年人對(duì)于法律沒(méi)有敬畏之心，更是缺乏法治意識(shí)，對(duì)法治知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠全面和到位。

在初中道德與法治課程中，很多課程都與法律、政治、心理健康等內(nèi)容融合在了一起，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注重法律和社會(huì)秩序，學(xué)法知法守法。因此，在初中道德與法治的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該立足于課本，并從實(shí)際出發(fā)，用課本中的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，必要時(shí)可以邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員來(lái)校講解，強(qiáng)化法治安全教育。通過(guò)潛移默化的影響，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，意識(shí)到法治的重要性和安全的重要性，讓學(xué)生在日常生活中也能直覺(jué)守法、用法，不斷加強(qiáng)法治知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，在必要時(shí)刻學(xué)會(huì)拿起法律的武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

結(jié)束語(yǔ)

在初中道德與法治的教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該緊隨時(shí)代的腳步，樹(shù)立爭(zhēng)取的教學(xué)觀念和目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中起到榜樣的作用。通過(guò)隱性課程的影響和法制觀念的墻畫(huà)學(xué)習(xí)，將道德、法治和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的道德法治核心素養(yǎng)，助力祖國(guó)的未來(lái)全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]譚初文. 核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)的方法分析[J]. 明日， 2019， 000（048）：P.1-1.

[2]馬盼盼. 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》課深度教學(xué)研究[D]. 揚(yáng)州大學(xué)， 2019.

[3]鄒春蓮. 初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略探究[J]. 赤子， 2020， 000（005）：227.

[4]馬愛(ài)軍. 新課改下初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析[J]. 卷宗， 2020， 000（002）：294.

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