談高職英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀的有效融入

崔紀(jì)彬

摘要：對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了較成熟的思想體系，也有了明辨是非的能力，他們的價(jià)值觀也在逐步發(fā)展和完善。作為學(xué)生價(jià)值觀成熟的重要階段，教師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要正確的引導(dǎo)。在高職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要提前針對(duì)課程內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況做好課程計(jì)劃安排，使得課程內(nèi)容符合核心價(jià)值觀的要求，同時(shí)也要隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)做出合理調(diào)整。本文通過(guò)分析價(jià)值觀對(duì)于高職學(xué)生的意義，進(jìn)而探究如何在高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中將價(jià)值過(guò)恰當(dāng)有效的融入。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);價(jià)值觀;有效結(jié)合策略

在新的時(shí)代改革要求下，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)越來(lái)越引起重視，而這種培養(yǎng)不能僅僅局限于語(yǔ)文的課堂上，在高職英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，教師也同樣應(yīng)選擇合適的策略使教學(xué)與價(jià)值觀培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，確定高職英語(yǔ)的教學(xué)模式，使學(xué)生在獲得知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)價(jià)值觀也有了一定程度上的提升。

一、分析目前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1以學(xué)生優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念深入人心，以至于到現(xiàn)在，還有很多教師依然讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，通過(guò)大量的刷題使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的印象，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題，教師會(huì)讓學(xué)生直接背下來(lái)，這種教學(xué)方式只能使學(xué)生掌握高職英語(yǔ)的技能知識(shí)，忽視了語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。如果高職院校的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種模式的教學(xué)下，那學(xué)生最后學(xué)到的只能是啞巴英語(yǔ)。

1.2只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育

在新的時(shí)代背景下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越激烈，學(xué)生以后想要在社會(huì)上獲得立足之地，僅僅依靠專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有創(chuàng)新思維能力。在目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師還是以為學(xué)生傳授專業(yè)高職英語(yǔ)知識(shí)為主要的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展以及鍛煉學(xué)生的思維方式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3教學(xué)中沒(méi)有穿插文化知識(shí)

高職英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，教師想要學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和背景知識(shí)的穿插是十分重要的。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都會(huì)忽略相關(guān)文化背景的介紹，只是注重語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使得學(xué)生獲得的知識(shí)不夠全面。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際生活中真正使用到高職英語(yǔ)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)由于對(duì)背景文化了解的欠缺，導(dǎo)致交流溝通存在障礙。

二、探究將價(jià)值觀融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效策略

2.1教師要起到良好的價(jià)值引導(dǎo)作用

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，教師是他們獲得知識(shí)的主要途徑，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此教師一定要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，既要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的提升，同時(shí)也要培養(yǎng)他們的價(jià)值觀。教師要擔(dān)起傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任，帶領(lǐng)學(xué)生獲得思想上的提升。在進(jìn)行高職英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)不同階段和不同內(nèi)容選擇合適的教學(xué)途徑，同時(shí)也要注意傳授時(shí)的方法和語(yǔ)氣，避免引起學(xué)生的厭煩，找到知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，有效做到潛移默化，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得價(jià)值觀上的改變。

例如，由于高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容里有很多話題都與西方的價(jià)值觀有密切聯(lián)系，因此教師可以在課前提前針對(duì)課堂內(nèi)容挑選幾個(gè)話題。在課上，教師可以將幾個(gè)話題說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生選擇最感興趣的一個(gè)，然后在教師的引導(dǎo)下對(duì)該話題展開(kāi)更深的討論。通過(guò)這種教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以在很大程度上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.2增加對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)

處于高職教育階段的學(xué)生，思想是最為活躍和與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)于新鮮事物的接受程度也最高，因此教師可以好好利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在高職英語(yǔ)教學(xué)中幫助他們理解西方文化，同時(shí)也要正確看待本土文化，增強(qiáng)文化自信。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)發(fā)展不斷向前的今天，世界變得越來(lái)越小，正確看待中國(guó)文化與外來(lái)文化的差異，是學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)。

例如，當(dāng)教師講到有關(guān)西方文化的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)囊氡就廖幕?，將兩者進(jìn)行對(duì)比。也可以在講課時(shí)為學(xué)生介紹一些外國(guó)哲學(xué)等內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)外來(lái)文化的辨別能力，不被假象所迷惑，從而保持堅(jiān)定的立場(chǎng)。

2.3增加學(xué)生在課堂上的討論時(shí)間

高職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)具備了較成熟的思考能力，對(duì)于事物也有其自身的看法。教師可以在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，發(fā)生思想的碰撞。同時(shí)，在不斷地交流中，有助于學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展。需要注意的是，教師在學(xué)生討論時(shí)要進(jìn)行監(jiān)督，避免學(xué)生討論與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容，討論結(jié)束后教師也要對(duì)效果進(jìn)行驗(yàn)收。

例如，在課程涉及到與服飾有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考中西方的服飾各自有什么特點(diǎn)，以及服飾背后有沒(méi)有什么含義。之后學(xué)生可以分小組討論，通過(guò)對(duì)比及查詢相關(guān)資料，給出答案。這種方式有助于學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍，促進(jìn)價(jià)值觀的養(yǎng)成。

結(jié)束語(yǔ)

價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)于高職院校的學(xué)生十分重要，在他們以后工作和生活中都會(huì)起著很大的作用。在高職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要完成知識(shí)傳授的目標(biāo)，還要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中也要注意學(xué)生間個(gè)性的差異，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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