新課改理念下高中數(shù)學課堂教學實踐與思考

王利

摘要：隨著新教程的不斷改革和完善，高中數(shù)學課堂模式也應(yīng)該與時俱變。傳統(tǒng)的灌輸式教育應(yīng)該隨著時代的改變而改變，數(shù)學課堂本就是一門開發(fā)學生智力的學科，通過數(shù)學的學習，學生的邏輯思維能力可以得到提高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能吸引學生的學習興趣了，每個學生都有自己的性格特征，所以教師應(yīng)該因材施教，找到最適合最高效的教學方法來幫助學生學習數(shù)學，本文就新課改理念下高中數(shù)學教學課堂教學實踐與思考展開論述。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學;課堂教學;現(xiàn)狀;措施

數(shù)學是一門重要的學科，一直以來受到學生家長和學校的重視。數(shù)學被很多人認為是枯燥無味的，再加上高中生學科任務(wù)比較重，比較迷茫，這就需要教師的指導。許多學生在數(shù)學這門學科上比較薄弱，這主要因為傳統(tǒng)數(shù)學教育方法過于單一，教師機械性地講課，學生肯定會有理解能力的不足，現(xiàn)在的生活方式的不斷變化，教育方式也應(yīng)該隨之發(fā)生改變，為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該根據(jù)班級情況選用一些新的教學方法，這樣數(shù)學也可以變得有趣，讓學生樂于去學習數(shù)學。

一、分析高中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

灌輸式教學，這是一直以來在教學中都存在的，但這種方式容易使學生變得不會思考，失去思考能力，阻礙了學生的進步。在現(xiàn)如今的應(yīng)試教育背景下，以致于學生不能把所學知識與實際相結(jié)合，不能把學會掌握的知識點用于現(xiàn)實生活中。現(xiàn)在的數(shù)學教學模式過于單一，只是通過簡單的講授知識，做題，講評習題，這樣會使得數(shù)學變得枯燥無味，破壞學生學習數(shù)學的興趣，失去興趣，學習的效率就會下降?，F(xiàn)在許多教師的教育方式老套，照搬曾經(jīng)的教學方法，只重視學生的成績，時代在變，學生的思維也在改變，所以數(shù)學教學模式也應(yīng)該與時俱變。造成現(xiàn)在數(shù)學教學現(xiàn)狀還有一個重要原因，教師教學素質(zhì)不足，教學理念停留在過去，比較落后，專業(yè)素養(yǎng)不夠以致于學生沒有學習的自主性和積極性。

二、探究高中數(shù)學課堂教學的措施

2.1課前引導，增加學生概念意識

對于大多數(shù)高中生來說，高中數(shù)學擁有繁多的公式和概念，即使通過多媒體教學也需要教師提前準備很多的課件來演示，并且與傳統(tǒng)課堂并無很大差異，依舊顯得如此地復雜。同時，也需要學生提前查找課本來預習，這樣一來，學生的教材多了，并且查找也不方便，不容易與教師進行互動。然而通過平板學習端的教學，將徹底地解決這些問題。學生人手一本，教師可以在學生課前預習階段將制作好的PPT傳送到學生的平板上，并且還可以通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)找到相關(guān)的課程視頻以供預習，這樣將大大提高學生的學習效率與教師的教學效益。

比如，在進行高中數(shù)學的《二次函數(shù)》的教學時，教師可以提前將制作好的PPT文件發(fā)送給學生，讓學生進行提前預習對數(shù)、指數(shù)和冪的區(qū)別，并且教師可以根據(jù)教學經(jīng)驗給學生推薦比較好的教育軟件，讓學生在學習教師發(fā)送的課件時還可以參考其他學校老師的講解，并且充分地思考與討論。并且在課件相關(guān)內(nèi)容下給予補充或刪減，然后通過平板上的圖畫功能，將二次函數(shù)的幾個類型總結(jié)到一起。然后，到學校在數(shù)學課堂上與教師一同探討不同之處和不理解之處。此外，教師再系統(tǒng)地講一下這個內(nèi)容，最后查漏補缺，對還是不理解的問題進行討論。因為用的是平板，所以可以通過編輯的形式，將不會的點勾畫起來發(fā)送給老師，由老師投放到大屏幕，以供學生一起討論。從而，增強學生的思維能力和養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，開拓學生創(chuàng)造思維

眾所周知，興趣是學生最好的老師，學生對某方面內(nèi)容感興趣之后便會更積極的去學習這方面的內(nèi)容，現(xiàn)如今，教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的效果不好，可以采用興趣培養(yǎng)的方式，在課堂上針對一定的情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入創(chuàng)設(shè)的情境里，進而引發(fā)學生對創(chuàng)新培養(yǎng)的興趣。我國傳統(tǒng)的教學方式很容易使學生產(chǎn)生厭學心理，產(chǎn)生了厭學心理，又何談興趣教育，所以教師一定要轉(zhuǎn)換教學方式，數(shù)學的學習難度較大，但與此同時，數(shù)學也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維最好的學科，因為數(shù)學的邏輯性較強，而且在解題的過程中，也需要學生一定的想象力，邏輯性和想象力相結(jié)合便是培養(yǎng)學生思維能力的基礎(chǔ)。所以學好數(shù)學，不僅可以提高數(shù)學成績，還可以有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

例如，在學習《空間向量與立體幾何》時，單從章節(jié)名稱，就可以看出本章節(jié)的難度，因為在《平面向量》中接觸過平面向量，所以對空間向量也充滿“敬畏之心”?？臻g向量和立體幾何都需要學生具有很強的想象力，因為在很多情況下，題目中給的背景無法通過作圖表現(xiàn)出來，這就要全靠學生想象。在上課時，教師首先可以通過多媒體放映的形式為學生展示出無法用作圖表現(xiàn)出來的題目，讓學生對立體幾何和空間向量在大腦中有一個基本的輪廓，這樣就可以很好的引導學生想象。接下來可以鼓勵學生盡可能的在紙上將立體幾何題目畫出來，雖然難度很大，但是表示出來就可以很好的鍛煉到自己的創(chuàng)新思維，而且也可以鍛煉到自己的動手能力，也便于數(shù)學題目的解題。空間向量的邏輯性可以很好的幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過對現(xiàn)在高中數(shù)學課堂的分析，進行了對高中數(shù)學課堂教學措施的思考，對新課改下高中數(shù)學課堂教學的措施主要從課前引導，增強學生數(shù)學概念和創(chuàng)設(shè)情境，開拓學生創(chuàng)新思維兩個方面進行實踐探索?？傊?，教師應(yīng)該根據(jù)班級情況而因材施教，找到最適合最高效的教學方法來幫助學生學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]馬珍珍.高中數(shù)學教學中的常見問題及解決措施[J].課程教育研究. 2019（42）

[2]包高宏.新課改下高中數(shù)學教學學生能力培養(yǎng)方式研究[J].課程教育研究. 2019（41）

陜西省漢中市鎮(zhèn)巴中學