關(guān)于《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程思政的幾點(diǎn)思考

摘要：高職院校作為思想育人的主陣地，不僅需要其提升專業(yè)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，更要提升學(xué)生的思想政治覺悟，但是對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，由于知識(shí)儲(chǔ)備的原因，其思想政治教育仍需要有進(jìn)一步的提升。本文將以《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程教學(xué)為例，談?wù)劯呗氃盒Ｖ?，專業(yè)課教學(xué)的課程思政教育。

關(guān)鍵詞：服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì);高職教育;課程思政

引言：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)前進(jìn)的發(fā)展現(xiàn)狀之下，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度越來越明顯，尤其是高校中的教育。對(duì)高校中的教育來說，思想政治教育也是其中一個(gè)尤為關(guān)鍵的部分，不管是高職類院校還是其他本科院校，均需要對(duì)學(xué)生的思想政治加以關(guān)注并培養(yǎng)，尤其是我們?cè)诓饺肷鐣?huì)主義初級(jí)階段后，實(shí)現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)的偉大戰(zhàn)略，在這樣的發(fā)展浪潮之下，對(duì)于學(xué)生的思想教育便尤為重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并將這一教育目標(biāo)融入到具體的專業(yè)課程中，能夠在潛移默化中提高高職學(xué)校學(xué)生的思想基礎(chǔ)和思想高度，讓他們?cè)诰哂袑I(yè)熟練的實(shí)踐能力之后還有積極先進(jìn)的政治思想，這樣確保高職院校中的學(xué)生能夠在畢業(yè)后成為黨和國(guó)家所需要高素質(zhì)人才。

一、思政教育與服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)融合的必要性與可行性

1.1融合教學(xué)的必要性

《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門核心課程，從相關(guān)專業(yè)的具體要求上來看，具有扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)功底，能夠從不同的重點(diǎn)和角度對(duì)服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終滿足客戶的要求，具有端正的品格，在工作中能夠遵守職業(yè)道德，時(shí)刻記得自己選擇這一專業(yè)或職業(yè)的初衷并保持對(duì)于職業(yè)的熱愛是這一專業(yè)教育從專業(yè)上到思想上提出的宏觀系統(tǒng)要求。這樣的專業(yè)教學(xué)要求僅僅依靠教師的專業(yè)課教學(xué)是難以完成的，教師在專業(yè)課教學(xué)中只能教會(huì)學(xué)生一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，但是對(duì)于學(xué)生的相關(guān)政治思想和職業(yè)操守相關(guān)的東西卻教授的較少，而專業(yè)課程的課程思政教學(xué)能夠很好地契合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的要求，達(dá)到教書育人的目的。服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生能夠有專業(yè)的設(shè)計(jì)能力，還有高的素質(zhì)。這里所說的高素質(zhì)具體是指有著正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)有個(gè)人理想和社會(huì)理想并能知曉二者之間的關(guān)系，對(duì)社會(huì)主義社會(huì)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，而想要高職院校的學(xué)生具備這些能力，便需要對(duì)其進(jìn)行一定的思想政治培養(yǎng)。服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)或日后從事相應(yīng)的工作后，都是需要和團(tuán)隊(duì)合作來完成的，這便需要他們有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，較強(qiáng)的集體意識(shí)，同時(shí)能將這一思維拓展，做到人與社會(huì)、人與自然和諧共處，教師的專業(yè)課課程思政與這一教學(xué)目標(biāo)也是十分契合的。

1.2融合教學(xué)的可行性

高職院校中的學(xué)生，大多都具有熟練地動(dòng)手能力，專業(yè)技能較強(qiáng)，但是他們對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，也有部分同學(xué)對(duì)于理論知識(shí)不感興趣的情況出現(xiàn)，但是他們對(duì)于專業(yè)課的知識(shí)又是有濃厚興趣的，因此在專業(yè)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是一個(gè)可行的方案，可以在專業(yè)的教學(xué)中加入思政內(nèi)容，彌補(bǔ)他們思想知識(shí)薄弱的現(xiàn)象?！斗b產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，有著豐富的教學(xué)元素，通過開設(shè)不同的專業(yè)課能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的專業(yè)知識(shí)，同樣，在專業(yè)課的教學(xué)中，有著不同的教學(xué)形式。除了本課程的教學(xué)元素豐富性外，回歸到宏觀的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系中，中國(guó)服飾演變、禮服創(chuàng)意設(shè)計(jì)與對(duì)比、中外服飾流行趨勢(shì)對(duì)比等等不同的科目，每一個(gè)科目都有著與眾不同的內(nèi)涵，因此教師在專業(yè)課的教學(xué)中可以根據(jù)不同的專業(yè)課的特點(diǎn)來靈活地將思政知識(shí)穿插其中，達(dá)到思想上教化學(xué)生的目的。

二、專業(yè)課程教學(xué)融入思政教育的有效路徑分析

1.樹立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

制定教學(xué)目標(biāo)作為整個(gè)教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是一開始的導(dǎo)入部分，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響較多的一部分，因此要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校中的專業(yè)課課程思政，就需要從制定詳細(xì)合理的教學(xué)目標(biāo)做起。在服裝與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)目標(biāo)不僅僅包括知識(shí)層面的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還有教學(xué)方法目標(biāo)、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)等等，確定教學(xué)目標(biāo)也是驗(yàn)收教學(xué)成果的一個(gè)重要依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)可以圍繞思政這一核心發(fā)散開來。

《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》這一專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)，需要依據(jù)課程思政的要求來進(jìn)行，即依據(jù)‘知識(shí)與價(jià)值’相結(jié)合的原則來制定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)中既要說明知識(shí)方面的最終目標(biāo)，也需要指出思想政治角度的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)課程思政的總體要求。具體的教學(xué)目標(biāo)可以圍繞不同的目的來展開，首先需要實(shí)現(xiàn)的是教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講述，同時(shí)讓他們了解我國(guó)相關(guān)服裝的發(fā)展與演變過程，加深他們對(duì)于知識(shí)的理解;其次是教學(xué)的具體方法，指導(dǎo)學(xué)生不僅能夠進(jìn)行獨(dú)立的自主設(shè)計(jì)，還能夠較好的適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，有大局意識(shí);最后是對(duì)于學(xué)生整體的提升，讓他們對(duì)服裝與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)有更加全面的了解和把握，同時(shí)意識(shí)到該專業(yè)對(duì)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的意義。

2.2做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握與分析

無論在哪個(gè)學(xué)校，教師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說都是最為重要的，教師的課堂教學(xué)效率高于學(xué)生自己學(xué)習(xí)鉆研的效率，因此課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是很重要的。高職院校中，學(xué)校的教學(xué)會(huì)更加偏重于學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力，他們的專業(yè)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生最終能力的培養(yǎng)便顯得尤為重要，專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量也直接決定著學(xué)生專業(yè)水平的高低，因此專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是極其重要的。有了專業(yè)課課程思政的要求，《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》專業(yè)課的具體教學(xué)內(nèi)容便需要根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)來展開。在具體的課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解中國(guó)不同階段的服飾的特點(diǎn)，尤其是唐朝這種具有代表性的時(shí)代，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)服飾之美，從中發(fā)現(xiàn)中華文化中蘊(yùn)含的美感，也能夠潛移默化的影響他們的審美，并在自己的作品中體現(xiàn)出中國(guó)元素。高職院校的專業(yè)課教學(xué)中，會(huì)加入較多的實(shí)踐部分，教師可以在學(xué)生實(shí)踐的過程中，來向他們強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，讓他們不僅能獨(dú)立設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，團(tuán)隊(duì)合作更能設(shè)計(jì)完美的作品;教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)選材的教學(xué)中還可以逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)，推薦他們使用環(huán)保的材料用于成品的設(shè)計(jì)中。

2.3積極運(yùn)用多種不同類型的教學(xué)組織形式

在新的發(fā)展時(shí)代之下，科技、通訊等行業(yè)迅猛發(fā)展，也為教育教學(xué)工作提供了全新的思路和方式，在面向高職院校學(xué)生開展《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)時(shí)，教師便可以通過豐富教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師可以利用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，如今線下教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲，而線上又有豐富的教學(xué)資源，教師可以將線上的資源分享給學(xué)生，讓他們從不同的影視資料中發(fā)現(xiàn)中國(guó)服飾的美，并將其用于自身的設(shè)計(jì)中。專業(yè)課的教學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校或者國(guó)家、省、市舉辦的專業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)小的項(xiàng)目，這樣的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫刈寣W(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，并通過教師的不斷指導(dǎo)認(rèn)識(shí)到教師之于學(xué)生的意義，讓他們學(xué)會(huì)感恩。校企合作也是一種新的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短時(shí)間的實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己以后的職業(yè)方向有一個(gè)初步的計(jì)劃，同時(shí)也能讓他們更加規(guī)范自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.4提升教師的教學(xué)能力素質(zhì)

教師是在課程思政中實(shí)行的主體，要想提高課程思政的效率，便需要教師自身有專業(yè)的能力、一定的思想高度和對(duì)本專業(yè)的熱愛。教師在教學(xué)中，需要不斷提升自己的專業(yè)技能，同時(shí)加強(qiáng)思想高度的提升，時(shí)刻謹(jǐn)記作為教師的基本職責(zé)，加快思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，提醒自己教學(xué)的目標(biāo)，教師的教學(xué)始終要圍繞教書和育人兩個(gè)大的目標(biāo)來展開。在課堂教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于本專業(yè)學(xué)科前沿的知識(shí)，同時(shí)不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度進(jìn)行挖掘，充分發(fā)現(xiàn)其中所包含的思想政治相關(guān)內(nèi)容，并在專業(yè)課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜谌?。此外，教師?yīng)規(guī)范自己的言行，做到言行一致，并通過自身正確規(guī)范的言行最終對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極地影響。

2.5不斷完善教育教學(xué)制度

為了讓教師能夠更加積極地投入到課程思政教學(xué)中，高職院校可以對(duì)教學(xué)制度作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況制定教師培訓(xùn)管理制度。從專業(yè)課的任課教師中選出優(yōu)秀的教師作為學(xué)科帶頭人，讓這些優(yōu)秀的教師來指導(dǎo)其他教師，發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，構(gòu)建良好的教師教學(xué)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校的專業(yè)課課程思政是當(dāng)前我國(guó)高校教育改革中的一個(gè)主要目標(biāo)，專業(yè)課的教學(xué)教師要充分意識(shí)到思想政治教育對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性。在課程教學(xué)中，從教學(xué)的各個(gè)階段，目標(biāo)、內(nèi)容、形式等來實(shí)現(xiàn)對(duì)于服裝與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程思政教學(xué)，構(gòu)建起科學(xué)有效的教學(xué)體系，促進(jìn)高職院校的整體教學(xué)進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：鞏麗云，1986.1，女，漢族，甘肅天水人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。