初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施探討

黃海忠

摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革的教學(xué)產(chǎn)物，重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體地位，要求教師將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生身上，從學(xué)生的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重視培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中既學(xué)習(xí)到知識(shí)，又提升技能。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，使得師生之間、學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生間的交際越來(lái)越多，團(tuán)隊(duì)互動(dòng)也頻繁起來(lái)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有重要意義?；诖耍疚恼聦?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);組織;實(shí)施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-053

引言

合作學(xué)習(xí)為將小組作為學(xué)生學(xué)習(xí)的單位，合作完成由老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)需要對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行準(zhǔn)確有效的分工，學(xué)生們可以在小組內(nèi)積極討論完成目標(biāo)的最佳途徑。小組合作學(xué)習(xí)方法不但是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種策略。其與陳舊的教學(xué)方法有所不同，此種合作學(xué)習(xí)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)地位放于中心地位，這樣更可以激發(fā)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性。

一、合理地劃分學(xué)習(xí)小組

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，教師首先要對(duì)小組成員進(jìn)行合理劃分，從而高效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累與能力提升。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的，所以小組的設(shè)置并不是為了合作而合作，也不是為了單一地解決某些問(wèn)題，而是給學(xué)生提供合作探究的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題在這個(gè)小組中進(jìn)行解決。因此，小組在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用十分重要。在合理劃分合作小組后，教師還要設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)要具備較強(qiáng)的專業(yè)基本功、組織能力、表達(dá)能力，能夠帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、布置合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，有著其自身的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，教師需要合理地應(yīng)用，這樣才能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的最大價(jià)值。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不能過(guò)于依賴合作學(xué)習(xí)模式，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候不能過(guò)于盲目，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際能力和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升?？茖W(xué)地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以說(shuō)是開(kāi)展英語(yǔ)合作最有效的途徑。例如，講解“Where did you go on vacation”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提前為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生分成小組預(yù)習(xí)本單元的內(nèi)容，先熟悉教材中出現(xiàn)的一些新詞和短語(yǔ)，對(duì)此進(jìn)行歸納和整理。學(xué)生還需要準(zhǔn)備一篇和度假有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，可以介紹風(fēng)景，也可以是度假的前期準(zhǔn)備等，在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的表達(dá)。

三、教師適時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)撥

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生可以建立一個(gè)有效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)資源的有效整合，同時(shí)也為初中生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使教學(xué)內(nèi)容具有其開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)，顯示出英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和討論的價(jià)值。例如在授課過(guò)程中，在文章的處理上，老師不能整堂課侃侃而談“說(shuō)”得“盡興”，要把適度的問(wèn)題留給學(xué)生，留給學(xué)生交流合作的機(jī)會(huì)，比如文章這段為什么要這樣描述？文章這樣描述的意義是什么？授課教師可以在講完課文背景之后就開(kāi)始向?qū)W生“拋”出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)和自身的知識(shí)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題會(huì)有不同的看法，教師所要實(shí)現(xiàn)的就是引導(dǎo)作用，將初中生們不同的觀點(diǎn)最后總結(jié)、融合進(jìn)課堂教學(xué)之中，得出問(wèn)題最后的結(jié)論。

四、建立合理的激勵(lì)機(jī)制

充分激發(fā)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性是初中英語(yǔ)教師教學(xué)工作的重中之重。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性會(huì)影響教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要制訂合理的、恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，積極地鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地參與到小組的學(xué)習(xí)合作與討論過(guò)程中。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師要對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生教師也可以采取相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，給學(xué)生進(jìn)行信心方面的塑造，促使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

五、實(shí)施客觀、多元的合作評(píng)價(jià)

首先，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生要對(duì)課前預(yù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行檢查，對(duì)課中知識(shí)進(jìn)行反饋。在自學(xué)中，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，自主自覺(jué)地展開(kāi)學(xué)習(xí)互動(dòng)。在合作環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)能力提升。而反芻可以理解為質(zhì)疑和解疑。學(xué)生可以通過(guò)分層的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)分層達(dá)標(biāo)?？偨Y(jié)可以分為個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)及班級(jí)總結(jié)。通過(guò)客觀、多元的評(píng)價(jià)方式，師生都可以在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行反思，得到成長(zhǎng)。這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升和英語(yǔ)高效課堂的打造均具有重要影響。例如，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，給各個(gè)小組設(shè)置任務(wù)，然后由小組長(zhǎng)組織成員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，之后采取實(shí)質(zhì)性的舉措，各小組派出代表回答問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生可以采用這樣的方式對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和評(píng)價(jià)，從而提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式十分有必要。合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展能夠打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的局限，營(yíng)造出一種多元化的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)初中生的課堂參與熱情，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張燦.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（48）：80.

[2]吳棟萍.初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施策略[J].英語(yǔ)畫刊（高中版），2020（33）：114.

[3]楊治霞.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].課程教育研究，2020（45）：44-45.

廣西百色市田陽(yáng)區(qū)民族中學(xué)