小學音樂學習可以更有趣

孫莉

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，音樂教學不斷變革，其在小學階段有非常重要的作用。音樂能豐富小學生的生活，陶冶小學生的情操，啟迪小學生的智慧。在小學音樂教學中應(yīng)用趣味教學能更好地吸引學生，還能讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受音樂的魅力。

趣味教學能提升學生學習興趣，是音樂教學的有效方式，能幫助學生掌握音樂知識。教師在教學中需要從學生的興趣、愛好出發(fā)，積極探索有趣的教學模式，使學生在學習音樂的過程中掌握更多的知識，感受音理之美。

通過音樂欣賞培養(yǎng)學生審美能力

要培養(yǎng)小學生的音樂審美能力，需要從音樂賞析入手，讓學生聆聽美妙的音樂，陶冶學生情操，營造輕松的學習氛圍，增強學生對音樂的理解能力。在學生欣賞音樂過程中，教師可以向?qū)W生講解該首樂曲的創(chuàng)造思路或美妙旋律，豐富學生對音樂的感知，深化學生對音樂的理解。

例如，在帶領(lǐng)學生欣賞《小夜曲》時，教師通過多媒體播放該樂曲，在第一遍的時候讓學生靜靜聆聽，學生聽完后，讓學生談一談對樂曲的感受。有的學生說：“我感覺整首曲子的旋律給人一種歡快的感覺?！庇械膶W生說：“聽完這首樂曲心情變得特別好，很輕松，而且樂曲之間的旋律配合得也很好?！苯處熉犨^學生的言論之后，讓學生聽第二遍，并讓學生注意樂曲的變化和特點，很多學生發(fā)現(xiàn)曲調(diào)比較輕松歡快，這說明學生已經(jīng)能從第二遍中注意到樂曲的變化，已經(jīng)慢慢掌握樂曲變化的特點。此時，教師可以向?qū)W生分析該樂曲，向?qū)W生講解樂曲的內(nèi)容、樂曲的特點以及曲風等。《小夜曲》是海頓創(chuàng)作的，該樂曲主要由鋼琴、小提琴等樂曲演奏而成，有獨特的曲風和明朗的曲調(diào)，以及典雅、質(zhì)樸的情調(diào)。學生在聽樂曲的時候能感受到極為自然的重一點的音，這就是大跳音程，能讓曲調(diào)更有活力。教師詳細地為學生講述樂曲，在一定程度上能加深學生對樂曲的理解，同時還能培養(yǎng)學生音樂審美能力，提升學生音樂鑒賞能力。

通過游戲教學方式培養(yǎng)學生學習興趣

音樂教師在實際教學中要營造良好的課堂氛圍，站在學生的角度思考問題，有效提升學生學習音樂的興趣。首先，教師應(yīng)充分調(diào)研小學生的內(nèi)心想法和興趣愛好，促使課程設(shè)置朝著小學生喜愛的方向發(fā)展。教師可以以音樂為主題設(shè)置游戲，不僅能讓學生更輕松地接受更多的音樂知識，還能使其感受到音樂的魅力和學習音樂的樂趣。同時，游戲還能有效改善師生之間的關(guān)系，促使教師與學生之間融洽相處。在教學中，教師要與學生融為一體，充分發(fā)揮自身的引導性作用，與學生更好地相處。很多小學生都會玩角色扮演游戲，教師可以將該游戲融入音樂教學中，讓學生扮演不同的角色。

例如，在《蝸牛與黃鸝鳥》的教學中，教師可以通過角色扮演的方式讓學生更好地融入音樂課堂中，將學生分為若干個小組，讓每個小組的學生分別演唱黃鸝鳥、蝸牛等角色和旁白的部分。教師可以向?qū)W生提出要求：扮演蝸牛角色的學生唱到“蝸牛背著那重重殼呀”時，應(yīng)將自己想象成蝸牛，背著重重殼，一步一步向前走；扮演黃鸝鳥的學生唱到“阿樹阿上兩只黃鸝鳥”時，可以模仿兩只黃鸝鳥站在樹上指著蝸牛做出嘲笑的樣子，促使角色更加生動形象。一組學生表演完之后，可以讓下一組學生接著表演，將音樂藝術(shù)與角色扮演游戲進行有效的結(jié)合，加深學生對音樂的理解和認知，同時為音樂課堂添加趣味。此外，還可以讓學生開展“你比我猜”的游戲，將學生兩兩分為一組，教師給一名學生看歌名，然后該學生用動作來描述歌曲，另一名學生猜歌曲，使音樂課堂更加有活力，更加豐富多彩。

將游戲引入音樂課堂教學中能讓學生感受音樂藝術(shù)的魅力，而且在游戲的帶動下，學生能更好地進入音樂情境，也會更加認真地理解教師傳授的知識。游戲教學方式不僅能提升學生對音樂的興趣，還能促使學生的身心得到更好的放松，讓學生接受更多的音樂知識。

在小學音樂教學中，趣味教學是一種不可缺少的教學方式。教師在小學音樂教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生審美能力，促使學生理解音樂；同時，還可以有效結(jié)合游戲與音樂，營造輕松愉悅的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，加深學生對音樂的理解，讓學生更好地欣賞音樂，提升學生的綜合素質(zhì)。

（作者單位系江蘇省昆山開發(fā)區(qū)石予小學）