淺談學(xué)校推進(jìn)高中體育教學(xué)工作的措施

陶嵩

高中教育時(shí)期體育課程是一門非常重要的學(xué)科，雖然在一周時(shí)間內(nèi)學(xué)生并非擁有較多的體育課程，但是，卻能夠讓學(xué)生擁有時(shí)間來(lái)休息。高中開展體育課程的教學(xué)目的在于希望能夠利用體育課堂讓學(xué)生得到身體素質(zhì)的改善，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鍛煉，同時(shí)能夠使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中擁有休息時(shí)間。雖然我國(guó)的教育在持續(xù)改革，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了在高中階段體育教學(xué)起到的重要性，但是，當(dāng)下，體育教學(xué)過(guò)程中依然有著各種問(wèn)題的存在，本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出了學(xué)校推進(jìn)高中體育教學(xué)工作的具體措施。

在教育中“體育”主要通過(guò)體育課堂來(lái)體現(xiàn)，是學(xué)生在高中教育階段必須進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項(xiàng)課程，同時(shí)是幫助學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)提高，對(duì)全面發(fā)展做到促進(jìn)作用的重要途徑。高中階段學(xué)生的身體以及心理正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育課程的開展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生每一項(xiàng)身體素質(zhì)都具有較多的益處，以此，體育課程在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了重要地位。但是，目前的體育教學(xué)已經(jīng)偏離了教育的本質(zhì)目的，存在著各種各樣的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙，同時(shí)阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1 高中體育課程存在的問(wèn)題

1.1 活動(dòng)形式存在單一性

在高中針對(duì)體育課程開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，具有較少的活動(dòng)形式，其中足球和籃球兩種運(yùn)動(dòng)是最為主要的活動(dòng)方式，教師在課堂教學(xué)中會(huì)對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_展，然后讓學(xué)生自己自由活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇，在體育課堂活動(dòng)中大部分學(xué)生會(huì)選擇休息或者只是選擇僅僅現(xiàn)有的兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，足球和籃球這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于男生來(lái)說(shuō)較為合適，對(duì)于女生而言，卻有著較小的吸引力，進(jìn)而使學(xué)生降低參與體育活動(dòng)的積極性。活動(dòng)形式存在單一化的主要原因在于學(xué)校不重視體育課程的教學(xué)實(shí)踐，在體育課程的實(shí)際教學(xué)中學(xué)校并未投入較多的精力，并未有效優(yōu)化體育課程，同時(shí)并未對(duì)體育任課教師展開相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，使體育教師呈現(xiàn)出能力有待提高的現(xiàn)象，對(duì)體育活動(dòng)的順利開展產(chǎn)生了一定影響。

1.2 學(xué)生不具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在高中教育中開展體育課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較為缺乏，缺乏對(duì)體育活動(dòng)的足夠關(guān)注，使體育課程教學(xué)活動(dòng)的順利開展受到了一定的制約。長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)環(huán)境中，在體育教學(xué)中學(xué)生無(wú)法提起興趣，更側(cè)重于學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在體育教學(xué)活動(dòng)中有著較少精力的投入，甚至大部分學(xué)生利用體育課堂中的自由活動(dòng)時(shí)間來(lái)開展文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，并未對(duì)體育鍛煉進(jìn)行相應(yīng)的開展，進(jìn)而使體育課程的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法得到效果的較好體現(xiàn)。教師在針對(duì)體育課程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展中存在單一化的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的節(jié)將占據(jù)了整個(gè)課堂，學(xué)生只能處于被動(dòng)位置進(jìn)行知識(shí)的接受，體育課堂缺乏活躍氣氛。在實(shí)際教學(xué)中教師無(wú)法做到依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2 學(xué)校推進(jìn)高中體育教學(xué)工作的具體措施

2.1 對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行正確的樹立，使學(xué)生得到全面發(fā)展

在高中教育中對(duì)體育課程開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的教授，讓其得到體育技能的培訓(xùn)，特別重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心鍛煉以及個(gè)人品質(zhì)等方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化體育、合作以及任勞任怨、敢于拼搏等意識(shí)。教師需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化以及技能的豐富，使學(xué)生得到知識(shí)眼界以及技能實(shí)踐的有效拓展，幫助學(xué)生對(duì)體育課程進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)對(duì)體育教學(xué)的開展進(jìn)行短期以及長(zhǎng)期兩個(gè)目標(biāo)任務(wù)的明確，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的制定，以此推動(dòng)目標(biāo)任務(wù)的更好完成。

2.2 有效結(jié)合多種教學(xué)形式，吸引學(xué)生的興趣

為了使高中體育課程的實(shí)際教學(xué)得到困境的扭轉(zhuǎn)，作為體育任課教師，必須對(duì)教學(xué)方式做到多種的善于運(yùn)用，為高中學(xué)生的體育課堂進(jìn)行積極活躍氛圍的營(yíng)造，在對(duì)學(xué)生展開體育相關(guān)知識(shí)傳授的同時(shí)重視有效培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，以此使高中學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和吸引。在實(shí)際教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法就是趣味教學(xué)法以及情景教學(xué)法。在課堂氛圍較為壓抑時(shí)，教師可以運(yùn)用一些充滿趣味性的學(xué)生感興趣的小游戲和高中學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅可以使課堂氣氛得到激活，同時(shí)可以在一定程度上提高師生之間的關(guān)系。當(dāng)教師所講解的體育技能要求學(xué)生進(jìn)行配合時(shí)，教師可以對(duì)情境進(jìn)行多種的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠被吸引，對(duì)體育教學(xué)做到積極的參與。根據(jù)不同狀態(tài)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)方式的合理選擇，這樣才能有效實(shí)施因材施救，做到舉一反三，才能有效激發(fā)學(xué)生的體育精神，進(jìn)而有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高中體育課程持有的偏見(jiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

高中體育課程的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生開展體育鍛煉的主要學(xué)科，必須將其真正的重要作用進(jìn)行發(fā)揮。高中體育作為一門最基礎(chǔ)性的學(xué)科，擔(dān)任著重要責(zé)任。教師必須對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行正確樹立，在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)投入滿腔熱血，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生放于主體位置，重視對(duì)學(xué)生開展體育精神以及能力的培養(yǎng)，同時(shí)做到對(duì)差異化教學(xué)的高度重視，保證每位學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)本質(zhì)上的提高。

（作者單位：深圳市高級(jí)中學(xué)）