提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的策略(2)

馮德利

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)注重過程體驗，在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的同時形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為了能夠提高小學(xué)體育足球教學(xué)效果，針對學(xué)生的實際課堂表現(xiàn)，進行體育足球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展探索，找到與學(xué)生相符合的重要趣味性教學(xué)策略。在不斷深化教學(xué)目標(biāo)與體育足球教學(xué)難點同時，應(yīng)當(dāng)能夠為小學(xué)體育足球變成學(xué)生運動的興趣足球，教師在尊重學(xué)生足球運動技能以及足球技巧的過程中，能夠?qū)⑷の缎越虒W(xué)策略進行有效地展開，促進學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識形成。

1 小學(xué)體育足球教學(xué)

小學(xué)體育足球教學(xué)是以體育運動為重要教學(xué)內(nèi)容的體育綜合性實踐課程，為了能夠更好的發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，需要體育教師能夠從學(xué)生的運動興趣出發(fā)，逐漸找到體育教學(xué)與趣味性策略研究的重要重合點。讓學(xué)生能夠在體育課堂感受到體育教學(xué)的趣味性以及多元性，在促進學(xué)生良好體育運動合作精神以及體育運動要點掌握的過程中，能夠發(fā)揮出學(xué)生體育運動潛能，形成積極的自主運動鍛煉意識。

1.1 以生為本的教學(xué)理念

教師在不斷改變課堂教學(xué)模式，形成創(chuàng)新課堂教學(xué)理念的過程中，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實際身心發(fā)展需要，以及體育運動課堂教學(xué)目標(biāo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，應(yīng)當(dāng)深化以生為本的理念。將學(xué)生放在課堂的中心，尊重學(xué)生的主觀想法和自主學(xué)習(xí)意識，能夠?qū)Ⅲw育足球運動變成學(xué)生自主運動鍛煉的重要組成部分。教師在進行趣味性教學(xué)策略開展的過程中，能夠深化以生為本的教學(xué)理論，凸顯出學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的主體性，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 趣味性教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建

教師在不斷完善自身專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)能力的同時，逐漸能夠?qū)Ⅲw育足球教學(xué)變?yōu)槿の缎缘慕虒W(xué)課堂，在合理進行教學(xué)目標(biāo)滲透的過程中，抓住學(xué)生體育學(xué)習(xí)好奇心，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進入輕松愉快的體育環(huán)境中。教師應(yīng)當(dāng)借助良好的教學(xué)資源以及趣味性的教學(xué)方法，逐漸能夠?qū)W(xué)生被動的學(xué)變成主動的學(xué)。在足球運動中能夠與學(xué)生積極互動，建立感情橋梁，通過合作，探究形成快樂的教學(xué)氛圍，趣味性的教學(xué)策略更應(yīng)當(dāng)加入多元化教學(xué)元素。

1.3多樣化的教學(xué)空間

教師在采用趣味性教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生感受到輕松愉快的教學(xué)氣氛，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到了一定的發(fā)展，在以學(xué)生興趣為主導(dǎo)的小學(xué)體育足球運動課堂，逐漸能夠與學(xué)生找到共同的互動話題。教師結(jié)合生活中學(xué)生喜愛的足球運動主題和足球運動榜樣進行積極的教學(xué)空間創(chuàng)設(shè)，逐漸能夠讓學(xué)生在感受足球運動魅力以及良好情境的教學(xué)中，形成重要的自主體育運動意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2 提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的策略

教師在不斷觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)能動性的同時，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)Ⅲw育足球教學(xué)的趣味性實踐策略積極的展開，運用創(chuàng)新性思維，讓小學(xué)體育足球運動變成學(xué)生喜愛的運動項目。特別是能夠與學(xué)生的實際認知以及體育技能相符合的趣味性運動，更能夠促進學(xué)生的自主發(fā)展。教師在不斷實施趣味性教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重學(xué)生的主觀表達，在不斷開展趣味性教學(xué)體育足球運動的過程中，發(fā)揮教學(xué)魅力，提高教學(xué)效果。

2.1 以興趣為主導(dǎo)進行趣味性教學(xué)

興趣是最好的老師，在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠在體育足球教學(xué)過程中不斷的迎合學(xué)生的興趣愛好，在滿足學(xué)生心理需求，以及良好學(xué)科需要的過程中，逐漸能夠讓足球運動變成學(xué)生的興趣運動。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，逐漸能夠與教師達成互動交流的課堂高漲氛圍，并能夠不斷從教師那里找到重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，在不斷提高足球運動積極性的同時，形成了重要的知識結(jié)構(gòu)體系。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進行足球興趣培養(yǎng)，也可以在足球競賽中加入學(xué)生的興趣環(huán)節(jié)，趣味性課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸提升學(xué)生的自主運動能力和學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 以游戲為主的進行趣味性教學(xué)

教師在不斷實施足球教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒂螒蛐问阶鳛轶w育足球教學(xué)的重要課堂形式，逐漸能夠在拓展教學(xué)目標(biāo)，進行足球運動知識點融入的過程中，編排出游戲體育足球設(shè)計內(nèi)容。在提高學(xué)生運動技能和運動技巧的同時，逐漸能夠建立更加和諧、愉悅的課堂氣氛，教師在不斷運用趣味性語言，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成良好的教學(xué)風(fēng)格，在開展游戲中也能夠尊重學(xué)生的實際表現(xiàn)，認真指導(dǎo)，積極評價，形成重要的趣味性教學(xué)新模式。

2.3 以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行趣味性教學(xué)

為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師尊重學(xué)生的足球運動能力和創(chuàng)造思維，將自主學(xué)習(xí)模式進行趣味性教學(xué)設(shè)計，能夠?qū)W(xué)生放在體育足球教學(xué)的中心，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主體育足球鍛煉能力，在不斷保證學(xué)生安全健康的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主運動構(gòu)建趣味性課堂教學(xué)。例如在教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的模式，扮演不同的動物角色進行體育足球競賽開展。

3 總結(jié)

教師在不斷總結(jié)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究的過程中，逐漸能夠探索出重要的趣味性教學(xué)策略，逐漸結(jié)合學(xué)生的實際需要，進行課堂教學(xué)目標(biāo)的展開。讓學(xué)生能夠喜歡體育足球運動，達到自主運動效果提升，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。

（作者單位：吉林省松原市油田松江小學(xué)）