中職英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探究

劉勝華

摘要：所謂英語(yǔ)課外作業(yè)的有效性，就是課外作業(yè)的布置要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，要求老師自主設(shè)計(jì)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，選擇有針對(duì)性、有區(qū)分度的作業(yè)，以多樣化和趣味性呈現(xiàn)給學(xué)生，并能根據(jù)作業(yè)的情況及時(shí)做出評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠依據(jù)作業(yè)效果適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。因此，有效的布置和批改英語(yǔ)課外作業(yè)，對(duì)于從事中職英語(yǔ)教學(xué)的工作者，可以更有效的提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課外作業(yè);有效性;作業(yè)布置; 作業(yè)評(píng)價(jià);學(xué)生多元發(fā)展

眾所周知，英語(yǔ)課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要部分，也是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。課外作業(yè)是由老師根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，通常要求學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立或合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)是一門特殊的用于交流的工具學(xué)科，在作業(yè)布置、批改和評(píng)價(jià)方面與其他科目都有著明顯的不同，形式上明顯多于其他科目。英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教授的詞匯、短語(yǔ)、句型、閱讀及寫作等知識(shí)能力的的補(bǔ)充和擴(kuò)展，起到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、彌補(bǔ)課堂訓(xùn)練不足及預(yù)習(xí)新課的目的。另外，課外作業(yè)還可以鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此課外作業(yè)是教師教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但是，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，課外作業(yè)布置還存在諸多問(wèn)題。

1.中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)較好者很少，基礎(chǔ)薄弱者占比較大。如果在作業(yè)設(shè)計(jì)中忽視這一點(diǎn)，那我們的作業(yè)布置只是在盲目中進(jìn)行。

2.學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度差異較大。有些學(xué)生不認(rèn)真做，沒(méi)興趣做;有些學(xué)生不會(huì)做;少數(shù)基礎(chǔ)較好者覺(jué)得太簡(jiǎn)單做著沒(méi)意思而不愿意動(dòng)手做，導(dǎo)致作業(yè)中出現(xiàn)各種問(wèn)題。

3.教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也影響著作業(yè)的布置。部分老師在教學(xué)中存在著棄差抓優(yōu)現(xiàn)象，教學(xué)缺乏公平性。

4.部分教師對(duì)作業(yè)的選擇缺乏題型的多樣性、內(nèi)容的針對(duì)性和難度的梯度性。不同層次的學(xué)生做同樣的作業(yè)，效果可想而知。

針對(duì)這些情況，我們應(yīng)該如何有效布置課外作業(yè)呢？

一、精選有質(zhì)量的習(xí)題，讓作業(yè)落到實(shí)處

課外作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要精心設(shè)計(jì)。作業(yè)要適當(dāng)選取教材中的題，或者要有所改動(dòng)。有些課后關(guān)于詞匯語(yǔ)法等基礎(chǔ)題，可以讓學(xué)生當(dāng)堂完成，學(xué)生感到較麻煩的題型如漢譯英等，可以提前給學(xué)生提供必用的詞匯和句型，適當(dāng)降低難度。如期末考前的復(fù)習(xí)作業(yè)：教師根據(jù)一定的目標(biāo)去精心挑選，而不是隨意布置綜合模擬卷。老師在布置作業(yè)前，應(yīng)該先搜題、做題，認(rèn)真考慮哪些題有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，哪些有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、哪些有利于激發(fā)學(xué)生的能力等，老師經(jīng)深思熟慮后，從中選出適量的題目，切忌隨手抓本資料完成任務(wù)的布置方式。

二、豐富課后作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生感情共鳴

書(shū)面作業(yè)不是作業(yè)的唯一形式。書(shū)面作業(yè)有多種形式，如可以讓學(xué)生利用課后習(xí)題創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)本單元所學(xué)的短語(yǔ)和句型，也可以適當(dāng)選取或總結(jié)一些相關(guān)試題，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，還可以讓學(xué)生利用課外資料或網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)一些流行事物或熱點(diǎn)問(wèn)題等。同時(shí)，不要忽視實(shí)踐性作業(yè)的作用，實(shí)踐性作業(yè)是對(duì)“學(xué)以致用”最好的注解，學(xué)生可以學(xué)到書(shū)本上和課堂中學(xué)不到的知識(shí)，并能對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)本學(xué)科作業(yè)的多種形式，結(jié)合自己所教班級(jí)情況加以改造、利用。另外，英語(yǔ)作為一種交流工具，更要突出口語(yǔ)表達(dá)的重要性。因此在英語(yǔ)作業(yè)中還應(yīng)該適當(dāng)添加口語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生根據(jù)所給的話題自由發(fā)揮，做free talk ，這樣既鞏固了課本知識(shí)，又鍛煉了口語(yǔ)技能，同時(shí)還克服了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)層次，增加學(xué)生成功體驗(yàn)

打破作業(yè)形式、內(nèi)容都由教師統(tǒng)一布置的模式，考慮學(xué)生的需求。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個(gè)體，對(duì)事物的體驗(yàn)、興趣各不相同。實(shí)施素質(zhì)教育必須承認(rèn)個(gè)性差異，教師布置課外作業(yè)在考慮共性的同時(shí)，也應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。同樣的作業(yè)，基礎(chǔ)較好者只需要十分鐘左右便可完成，而基礎(chǔ)博弱者要拖上半小時(shí)甚至一小時(shí)。所以，要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，教師可以分層布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的課外作業(yè)一般可以分為三個(gè)層次：

1.基礎(chǔ)題：重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練，適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。

2. 綜合擴(kuò)展題：以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力為目標(biāo)，適合基礎(chǔ)中等學(xué)生。

3. 提高題：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，適合基礎(chǔ)較好學(xué)生。

四、適量布置課外作業(yè)，給予學(xué)生合作完成的機(jī)會(huì)

學(xué)生要完成多門課程的作業(yè)，老師應(yīng)站在學(xué)生的角度適量安排作業(yè)時(shí)間和注意量，在布置作業(yè)時(shí)要相互協(xié)調(diào)，不要只考慮增加本學(xué)科的作業(yè)量而不考慮其他學(xué)科。對(duì)學(xué)生感興趣的話題，以對(duì)話或討論的作業(yè)形式留給學(xué)生，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的目的。

五、給予學(xué)生作業(yè)多元評(píng)價(jià)，從作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)生的變化

作業(yè)是學(xué)生和老師間的一根關(guān)系紐帶。教師要善于從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以從一個(gè)學(xué)生作業(yè)的工整程度、解答過(guò)程發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度。其實(shí)作業(yè)就是一種“極小的考試”，我們的教學(xué)效果就在學(xué)生的作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)，所以我們要重視作業(yè)評(píng)價(jià)的功能，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地看結(jié)果，打個(gè)分或等級(jí)，更要關(guān)注過(guò)程，然后給予適當(dāng)鼓勵(lì)性的批語(yǔ)?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，教師的熱情和真誠(chéng)必然會(huì)在一定程度上引起學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)成績(jī)的飛躍。這就要求教師把握學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好及英語(yǔ)掌握程度等。設(shè)計(jì)形式多樣的英語(yǔ)課外作業(yè)，在有效批改的基礎(chǔ)上使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，潛能得以更大的發(fā)揮，創(chuàng)造力得到更有效的張揚(yáng)。

總之， 課外作業(yè)的設(shè)計(jì)影響著整個(gè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施效果，作為中職英語(yǔ)教師要重視課外作業(yè)這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性、開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中鞏固，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和語(yǔ)言運(yùn)用成功的喜悅。

杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校