“六要素”整合下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的“動(dòng)”課堂的實(shí)踐研究

關(guān)潔釬

摘要：《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。而“主題語(yǔ)境，語(yǔ)篇類型，語(yǔ)言知識(shí)，文化知識(shí)，語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略 “的六要素是英語(yǔ)教學(xué)方式的重要組成要素。當(dāng)前我們的小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)該在”六要素“的整合下結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來(lái)融合在實(shí)際的課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主人，能夠真正參與課堂，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓小學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上開展思考，觀察以及交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充滿活動(dòng)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂有真正意義的”動(dòng)“起來(lái)，讓高效的課堂活動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 小學(xué)英語(yǔ)課堂 課堂教學(xué)六要素 “動(dòng)“課堂

一、引言

英語(yǔ)課堂是由教師和學(xué)生實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)的地方，鑒于小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿活力。目前還是有非常多的老師會(huì)一言堂，課堂中沒有真正的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度很低，因此，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，改變教師的教學(xué)觀念，著重是要提高小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也是我們目前最迫切思考的一個(gè)課題。本文論述的課堂教學(xué)“六要素“的指引下，結(jié)合日常教學(xué)案例選節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽嘗試新的教育教學(xué)課堂模式。

二、“六要素“整合下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀的意義

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言就應(yīng)該要學(xué)以致用。在課堂的教學(xué)任務(wù)中要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)課堂六要素：主題語(yǔ)境，語(yǔ)篇類型，語(yǔ)言知識(shí)，文化知識(shí)，語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略中，我們要在課堂中開展活動(dòng)，它和英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀是相互相成，兩者有著不可分割的關(guān)系，如果我們能在英語(yǔ)課堂中把兩者結(jié)合并運(yùn)用起來(lái)，那么這個(gè)教學(xué)過程也促使學(xué)生思維品質(zhì)的不斷提升，并且在學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交流的最直接的地方，而重視學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)提升的課堂活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則是教學(xué)專業(yè)水平的體現(xiàn)，也能直接檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要地方?，F(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)課堂在教學(xué)活動(dòng)中還是存在一些不足之處。表現(xiàn)為：熱身環(huán)節(jié)缺少有效性活動(dòng)，詞匯句型課缺乏應(yīng)用性活動(dòng)，故事教學(xué)課缺乏思維性活動(dòng)，單元教學(xué)缺乏整體性活動(dòng)。

四、基于“六要素“的英語(yǔ)活動(dòng)觀的課堂的模式探究

（一）學(xué)情分析

本單元的主題是圍繞Hobby的主題學(xué)習(xí)，而本節(jié)課是本單元的詞匯句型課。四年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)開始的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，關(guān)于運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)等詞匯量還是比較充足，而且四年級(jí)學(xué)生還是非常樂意談?wù)撟约旱呐d趣愛好。本節(jié)課希望學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)句型“What’s your hobby？” ”My hobby is ……”談?wù)撟约旱呐d趣愛好，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)，在教學(xué)過程中結(jié)合”六要素“來(lái)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)上發(fā)揮能動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，并且讓課堂真正的“動(dòng)”起來(lái)。

（二）教學(xué)實(shí)踐過程分析

1、課前導(dǎo)學(xué)“動(dòng)“起來(lái)

傳統(tǒng)的課堂我們一般布置學(xué)生預(yù)習(xí)，其實(shí)就是簡(jiǎn)單的聽讀，然后在書本中寫下中文。這樣的預(yù)習(xí)模式比較機(jī)械，而且無(wú)法關(guān)注個(gè)別的需要。課前，我通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)班群發(fā)送本節(jié)課的預(yù)習(xí)視頻，約5分鐘的學(xué)習(xí)視頻讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。要求學(xué)生不是機(jī)械的跟讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以重復(fù)學(xué)習(xí)。

2、課堂熱身“動(dòng)“起來(lái)

（1）情景創(chuàng)設(shè)，感知學(xué)習(xí)目標(biāo)

在熱身環(huán)節(jié)中，筆者創(chuàng)設(shè)一個(gè)“主動(dòng)“的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)校41個(gè)社團(tuán)其中最受歡迎的社團(tuán)環(huán)境為語(yǔ)言背景，創(chuàng)建學(xué)生熟悉的情景，比如學(xué)生的課后社團(tuán)，放一些日常學(xué)生的社團(tuán)照片，再引入教學(xué)，在此能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。

（2）以舊帶新，激活詞匯量

通過情景的鋪墊后，學(xué)生能夠通過單詞游戲，看圖說話等活動(dòng)，進(jìn)行小組比賽，目的在于對(duì)以往學(xué)習(xí)過的單詞一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生能夠在小組的互動(dòng)下激活詞匯量。同時(shí)能夠利用第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的句型“My hobby is………”在小組活動(dòng)中進(jìn)行自由的表達(dá)和交流，達(dá)到詞句結(jié)合，做到學(xué)以致用的綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)能力。

3、新課呈現(xiàn)“動(dòng)”起來(lái)

新課呈現(xiàn)“動(dòng)”起來(lái)主要需要做好以下幾點(diǎn)：一是，結(jié)合課前導(dǎo)學(xué)，大膽的學(xué)習(xí);二是，自主學(xué)習(xí)，自主拼讀;三是，小組交流，綜合運(yùn)用;四是，小組調(diào)查研究，互動(dòng)匯報(bào)。

4、鞏固和拓展

在學(xué)生有充分的交際學(xué)習(xí)后，開展繪本的教學(xué)。本節(jié)課選取“My favorite hobby”的繪本故事學(xué)習(xí)。首先播放視頻，讓學(xué)生有整體的感知，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)，再次觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生深挖繪本的內(nèi)容，感受主題的內(nèi)涵，進(jìn)一步鞏固知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。一環(huán)扣一環(huán)的深入問題，提升學(xué)生的思維發(fā)展。

5、布置應(yīng)用性作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)將會(huì)進(jìn)行抄寫和默寫。筆者建議適當(dāng)?shù)臏p少抄寫默寫的機(jī)械性的作業(yè)，把應(yīng)用性的活動(dòng)拓展到課外，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐的作業(yè)?？梢岳镁湫腿ピ儐柊嗉?jí)其他科任老師的興趣愛好或者調(diào)查家里的兄弟姐妹的星期愛好，把身邊的家人和朋友的愛好收集起來(lái)，圖文并茂的設(shè)計(jì)，形成自己獨(dú)特的作業(yè)。通過有效的作業(yè)，通過課后任務(wù)鞏固知識(shí)能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)課堂的改革隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的提出，漸漸會(huì)有更多的實(shí)踐，也更應(yīng)該在我們實(shí)際的教學(xué)中重視活動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用，老師不可以一言堂，一支粉筆一塊黑板走天下。我們應(yīng)該在新時(shí)代的引領(lǐng)下，結(jié)合課堂“六要素“，設(shè)計(jì)多樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出”學(xué)，思，樂，動(dòng)“的課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的發(fā)展性思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓語(yǔ)言運(yùn)用能力普及到實(shí)際生活中，關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，讓我們的小學(xué)課堂真的“動(dòng)“起來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]冀小婷，代俊華. "六要素"整合下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀及其實(shí)踐[J]. 教學(xué)與管理（中學(xué)版），2018（19）：70-72.

[2]雷旭. 基于六要素理論的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析——以＼"Zoo animals＼"主題教學(xué)為例[J]. 英語(yǔ)畫刊：高級(jí)版，2019（5）：13-14.

[3]何瑞金. 實(shí)施"六要素教學(xué)方式"，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂"動(dòng)起來(lái)"[J]. 考試周刊，2017（52）：87.